广西教育科学“十四五”规划课题“学习任务群视域下小学语文沉浸式整本书阅读教学实践研究”课题组送教赠书活动

旭日东升

　　为推动城乡教育资源均衡共享，让乡村孩子也能触摸整本书阅读的温度，近日，广西教育科学“十四五”规划2025年度课题“学习任务群视域下小学语文‘沉浸式’整本书阅读教学实践研究”课题组，带着打磨好的优质课例与精心遴选的课外阅读书籍，陆续走进4所乡村学校，拉开了一场“送教+赠书”的暖心活动。课题组成员化身“阅读引路人”，把“沉浸式阅读”的教学方法揉进互动里，让崭新的书籍不止是“礼物”，更成了连接乡村课堂与广阔世界的桥梁，把阅读的种子轻轻播进了孩子们的心里。

六步导航  书香启思

　　课题组主持人简东升老师以经典名著《稻草人》为载体，归纳出整本书阅读的“六步导航法”（第一步：看封面猜故事；第二步：知作者明背景；第三步：读前言懂意图；第四步：览目录定计划；第五步：读正文抓主线；第六步：品细节析内涵）巧妙融入教学。“稻草人的主人是谁？”“他手里拿的是什么？”……一个个趣味问题，让乡村孩子们在抢答中巩固知识，更掌握了整本书阅读的钥匙。

　　2025年11月5日课题负责人简东升教研员到东山乡中心小学送教。

　　2025年11月6日课题负责人简东升教研员到凤凰乡中心小学送教。

　　2025年11月7日课题负责人简东升教研员到甲篆镇中心小学送教。

　　2025年11月11日课题负责人简东升教研员到西山乡平洞小学送教。

三维支架  名著共情

　　课题组成员杨荔诗老师带着高尔基的《童年》走进课堂，以“高尔基自传体”为锚点，在黑板上清晰呈现“理清人物关系、关注故事内容、感受人物形象”三大阅读方法。课堂上，乡村孩子们跟着杨老师的引导，从阿廖沙的童年经历中，一点点挖掘苦难里的坚韧。

她通过片段品读、情感分享等环节，让孩子们在沉浸式体验中理解阿廖沙的成长历程，感受苦难中的坚韧与美好。

　　从一所学校到另一所学校，两位老师带着同样的热忱与专业，将沉浸式整本书阅读的教学理念、实践方法传递给乡村师生。

以爱为基 以质立教

　　活动中，课题组成员、县教研室周震副主任主讲了《以爱为基 以质立教——如何全力提升小学教学质量的几点思考》，围绕“四心”与“四让”展开：“四心”即坚守育人初心（以爱心筑质量根基）、深耕课堂匠心（打造高效教学）、锤炼专业初心（赋能教师成长）、家校协同同心（凝聚教育合力）；“四让”则指向教学优化，包括从“备教材”到“备学生”（让课堂有靶心）、从“满堂灌”到“留白”（让学生思维转动）、从“题海战术”到“精准训练”（让习题有价值）、从“大水漫灌”到“精准滴灌”（让帮扶到位）。

听课教师凝神谛听，深悟送教精髓！

研思互鉴  资源搭桥

　　抵达送教的平洞小学站，课题组的老师们把提前精心筹备的课外阅读书目郑重递到孩子们手中——一摞摞崭新的书籍里，藏着《童年》这样的经典读物，也裹着让乡村孩子看见更广阔世界的期待。

　　书本接过时的轻响、孩子们眼里亮起的光，成了校园里最暖的画面。而这趟行程不止是‘送书’，课堂上老师们带着孩子翻开新书，把‘沉浸式整本书阅读’的方法融在互动里，让书页里的文字，真正变成了可触摸的知识温度。

　　这一站的送教赠书把课题组的教育初心，稳稳落在了乡村课堂的每一处细节中。

　　课后，课题组还与老师们展开座谈，围绕教学难点、阅读推广、名著导读设计等问题深入交流，同步赠送一批阅读教学指导用书，助力乡村教师提升整本书阅读教学能力。

　　此次送教赠书下乡活动，不仅为乡村孩子带来了优质的阅读课堂与珍贵书籍，更搭建起一座城乡教育交流与资源共享的桥梁。课题组将持续深耕“沉浸式整本书阅读”教学研究，以更扎实的实践、更精准的帮扶，把更多优质教育理念、教学方法与经典读物送到乡村教育一线。

　　我们坚信，每一本书都是一扇窗，每一堂课都是一束光。愿这份坚持与温度，能让乡村孩子在阅读中开阔视野、滋养心灵，让阅读之花在每一所乡村校园绚烂绽放，照亮他们成长的道路。

审核：周 震 简东升

编辑：罗 德

文字：韦彦伊 李菁菁 李金蔓

图片：课题组全体成员