汉字“心”启师途，国培赋能再出发——十月海拉尔研修返岗记（额济纳旗王建萍）

七月

　　暂别熟悉的三尺讲台，奔赴十月的海拉尔，在班主任国培的课堂里汲取养分；如今满载收获重返校园，汉字中以“心”为魂的智慧，恰如一把钥匙，帮我解锁研修所得与教育实践的联结，让返岗之路既有方向，更有力量。

以“求”心承国培所学，锚定育人新方向。“求”字，“水”旁映“心”（古字形含“心”意），寓意心怀渴望、探求新知。在海拉尔的国培时光里，每一堂课都像一盏灯，照亮班主任工作的新视角。

返岗后，我第一时间整理研修笔记，结合本班学生的年龄特点，注重习惯培养，把国培学到的“汉字故事融入德育”理念，融入的“恕”心理班会，通过分析讨论，情景剧表演等方式，让孩子更易理解宽容的意义。以“求”心接纳新知、对接实践，才能让国培所学真正落地。

以“思”心融教育实践，打磨班级管理细节

“思”字，上“田”下“心”，意为用心思考、梳理沉淀。国培中听到的“差异化管理”“突发事件处理”等经验，不能直接照搬，需结合本班实际“消化吸收”。

面对班里几个注意力不集中的孩子，我不再用统一的“安静听讲”要求，而是为他们准备“课堂小任务卡”（如“这节课找3个好词”“帮老师收发作业”），用具体目标帮他们聚焦。以“思”心拆解经验、适配班级，才能让管理更精准、更贴心。

以“传”心聚团队力量，共促教育成长

“传”字，左“人”右“专”（暗含“专心传递”之意），国培不仅是个人的成长，更应成为团队共享的资源。作为班主任，将研修收获传递给同事，才能让教育力量更凝聚。

我整理了国培中的跟岗实践课，在年级组会议上分享，和其他班主任一起讨论如何结合本校特色优化。当“传”心成为行动，国培的价值便从个人延伸到团队，让每一位老师都能从中受益，共同为孩子打造更好的成长环境。

十月海拉尔的研修余热未散，汉字“心”的智慧仍在延续。返岗不是结束，而是带着新思考、新方法重新出发。未来的班主任工作中，我会继续以“求”心学、以“思”心做、以“传”心带，把国培收获化作育人的实际行动，守护每一个孩子的成长，让教育之路走得更稳、更远。