《教师接力棒》二十、教表扬之妙策 促学生之乐学

许正和

　　

在教育的广袤苍穹下，教师手中紧握着的接力棒，承载着知识传承与激发学生学习热情的双重使命。“教表扬之妙策，促学生之乐学”，这一理念宛如一座熠熠生辉的灯塔，为教师照亮培育学生积极学习态度的漫漫征途。巧妙运用表扬策略，恰似春风化雨，能让学生在乐学的道路上笃定且欢快地前行。

一、精准表扬，点亮学生闪光点

表扬需精准，方能如同一束强光，照亮学生独特的优点与细微的进步，真正释放其激励的强大效能。教师需练就一双敏锐且智慧的眼睛，悉心捕捉学生在学习旅程中的每一个精彩瞬间，给予恰到好处、有的放矢的表扬。

以《富饶的西沙群岛》的教学为例，在课堂提问环节，当被问及“课文从哪些方面描写了西沙群岛的富饶”时，林悦同学不仅迅速且准确地答出从海面、海底、海滩和海岛四个方面，还条理清晰、绘声绘色地阐述道：“海面的海水呈现出五光十色的奇妙景象，那是因为海底地势高低起伏，海水深浅各不相同，所以从海面看，色彩就变得绚丽多彩；海底更是一个神奇的世界，各种各样的珊瑚形态各异，有的像绽开的花朵，娇艳欲滴，有的像分枝的鹿角，错落有致，海参在海底懒洋洋地蠕动，仿佛在享受着悠闲的时光，还有数不清的鱼在珊瑚丛中自由自在地穿来穿去，它们的颜色斑斓夺目，好看极了。”此时，教师应立刻给予精准表扬：“林悦同学不仅对课文内容掌握得十分全面，而且逻辑思维非常清晰，能够如此有条有理地分析每个方面，这种出色的归纳总结和语言表达能力，就像一位小老师一样，值得每一位同学学习。”如此精准的表扬，不仅让林悦清晰地认识到自己的优点，更在她心中种下了自信的种子，同时也为其他同学树立了一个清晰可学的榜样标杆。

又如，在学习《司马光》时，陈宇同学在透彻理解文言文大意后，能用自己生动形象的语言讲述这个故事，还合理且富有创意地想象并描述了司马光砸缸前的思索过程：“司马光看到小伙伴掉进缸里，心里‘咯噔’一下，顿时心急如焚。他先是快速地环顾了一下四周，发现没有大人在附近，情况十分危急。就在这千钧一发之际，他的眼睛突然落在了旁边的一块大石头上，脑海中灵光一闪，心想：‘也许这块石头可以砸破水缸，救出小伙伴。’于是，他毫不犹豫地跑过去，使出全身力气抱起石头，朝着水缸砸去。”教师可以饱含赞赏地表扬：“陈宇同学对故事的理解可谓入木三分，而且想象力丰富得如同插上了翅膀，把司马光的思考过程和故事细节刻画得生动鲜活，仿佛这个故事就发生在我们眼前。这充分展现了陈宇深入钻研文言文的学习态度和出色的创造力，大家都要向他学习如何去深入挖掘文言文背后的故事。”精准表扬能让学生清晰地明确自己的努力方向，如同为他们在知识的海洋中点亮了一盏明灯，激励他们不断沿着正确的方向奋勇前行。

二、多元表扬，丰富激励形式

表扬形式的多元化，宛如为学生搭建了一座五彩斑斓的舞台，能让他们持续沐浴在被关注与肯定的温暖阳光中，从而始终保持对学习的炽热热忱。教师应精心设计并运用多种表扬方式，将精神鼓励与物质奖励巧妙融合，专注于学生自身的进步，让他们在自己的节奏中绽放光彩，而不是盲目与他人攀比，以此着重激发学生内心深处的学习动力。

（一）精神鼓励，滋养心灵

1. 荣誉表彰：在学习《秋天的雨》后，教师组织了一场别开生面的绘画比赛，让学生用画笔描绘出自己心目中秋天的雨的模样。李诗瑶同学的画作令人眼前一亮，画面中，雨丝如银线般轻柔地飘落，打湿了金黄的稻田，每一颗稻穗都仿佛在雨中轻轻摇曳，诉说着丰收的喜悦。远处的山峦云雾缭绕，若隐若现，宛如仙境。色彩搭配和谐且富有创意，巧妙地将秋天的诗意与雨的灵动完美融合。教师不仅在课堂上给予热情洋溢的口头称赞：“诗瑶，你的画简直绝了！色彩运用得如此精妙，把秋天那种独特的韵味和雨的灵动之美展现得淋漓尽致，仿佛让人一下子就走进了你创造的这个梦幻般的秋日世界，老师为你感到无比骄傲。”还为她颁发了“创意绘画小能手”的奖状，奖状上精心绘制了与秋天相关的元素，如金黄的树叶、南飞的大雁等，以此彰显这份荣誉的独特与珍贵。这张奖状不仅是对李诗瑶绘画才能的高度认可，更是对她学习成果的一种庄重肯定，激励她在艺术和语文学习的道路上不断探索创新。

2. 公开赞赏与分享：教师邀请李诗瑶在课堂上分享她的绘画思路和创作灵感。李诗瑶站在讲台上，自信满满地说道：“我在课文中感受到秋天的雨带来了五彩斑斓的颜色，所以我想用丰富的色彩来表现秋天的美。我想象着雨丝飘落，就像给大地带来了一场奇妙的魔法，让稻田变得金黄，山峦变得朦胧。”同学们聚精会神地听着，不时投来钦佩的目光。这种当众分享的方式，不仅满足了李诗瑶的表达欲，让她体验到成功的喜悦，还为其他同学提供了学习和借鉴的机会，激发了大家的创作热情。同时，教师在班级公告栏精心展示她的作品，并附上一段真挚而详细的表扬评语：“小画家李诗瑶用她那充满想象力的画笔，勾勒出秋天雨的独特魅力，为我们带来了一场视觉与心灵的双重盛宴。她对色彩的敏锐感知和大胆创新的想象，为我们诠释了秋天别样的美，值得每一位同学学习。”这种展示表扬，让李诗瑶成为同学们眼中的小明星，极大地增强了她的成就感和自信心，激励她在今后的学习中更加积极主动。

3. 树立榜样形象：教师为了进一步激励学生，在教室门口贴上李诗瑶的标准像，并在旁边注明她的优点：“李诗瑶，善于观察，用画笔展现诗意秋天，是我们学习的创意榜样。”这一举动让李诗瑶瞬间成为同学们心中的偶像，每当同学们进出教室，都会看到她的照片和优点，不仅对李诗瑶是一种莫大的鼓舞，也激励着其他同学向她学习，努力发现自己的闪光点，争取也能在教室门口展示自己。这种榜样的力量，如同春风拂面，悄然滋润着每一位学生的心田，激发他们积极向上的动力。

（二）物质奖励，激发动力

1. 即时小惊喜：在生字书写练习中，对于书写工整、规范且美观的同学，教师会当场奖励糖果。张宇轩同学的字一直以来都笔画规整，结构匀称，每一个字都像是精心雕琢的艺术品。当教师看到他这次的书写作业时，立刻微笑着走到他身边，递上一颗包装精美的糖果，同时说道：“宇轩，你的书写一直都让老师赏心悦目，每一笔都写得那么认真、那么漂亮，就像印刷出来的一样。这颗糖果是对你努力的奖励，希望你能继续保持，写出更漂亮的字。”张宇轩接过糖果，脸上洋溢着自豪的笑容。这颗小小的糖果，不仅是一种物质奖励，更是对他认真学习态度的认可，让他感受到自己的努力得到了即时的肯定，从而更加激发他对书写的热爱。

2. 家校联动奖励：教师还会与家长沟通，建议家长根据学生的进步给予相应的物质奖励。比如，当张宇轩在一段时间内书写一直保持高水平，教师会给家长打电话报喜：“张宇轩家长，您好！宇轩最近在书写方面取得了非常大的进步，字写得又工整又漂亮，在班级里起到了很好的示范作用。这离不开您平时对他的教导和关注。您可以适当地给予他一些奖励，鼓励他继续保持。”家长得知后，为张宇轩购买了一套精美的书法用具，作为对他的奖励。这种家校联动的奖励方式，让学生在学校和家庭都能感受到自己的进步被重视，形成了教育的合力，进一步激发了学生的学习动力。

3. 阶段式奖励：积累一定数量的小红花可兑换学习用品，这也是一种有效的物质奖励方式。小红花是教师对学生日常优秀表现的一种即时肯定，无论是课堂上积极回答问题、作业完成得认真，还是帮助同学等，都能获得小红花。张宇轩通过自己持续的努力，积攒了足够的小红花，兑换了一本带有卡通图案的精美笔记本。教师在全班同学面前表扬他：“宇轩通过自己的努力，用小红花兑换了心仪的笔记本，这是他应得的奖励。他在学习和生活中的每一个优秀表现，都为他积累了这一朵朵小红花。希望大家都能像宇轩一样，通过自己的努力不断进步，收获属于自己的荣誉和奖励。”这种阶段式的奖励方式，让学生明确自己的努力目标，每一次获得小红花都成为他们前进的动力，而最终兑换到心仪的学习用品，更是对他们努力的一种实质性肯定，激励他们在学习上持续进取。

通过这样多元且精心设计的表扬方式，关注学生自身的点滴进步，让他们不和他人盲目比较，而是专注于自己的成长轨迹。无论是在艺术表达、知识学习还是日常行为规范上，每个学生都能因自身的进步获得丰富多样的表扬和激励，从而全面激发全体学生的乐学热情，营造出积极向上、充满活力的学习氛围。

三、及时表扬，强化学习动力

表扬的及时性，犹如化学反应中的催化剂，能让学生将良好表现与积极反馈迅速且紧密地联系在一起，有力地强化他们的学习动力，让他们在学习的道路上动力十足。

在课堂朗读《掌声》时，当读到英子走上讲台这一段，赵晨同学通过富有感染力的朗读，将英子的紧张与自卑诠释得淋漓尽致。他的声音微微颤抖，仿佛英子就在眼前，带着那份小心翼翼和内心的挣扎，一步一步艰难地走向讲台。教师应即刻给予热情洋溢的表扬：“赵晨的朗读简直太震撼了！从他的声音里，我们仿佛穿越时空，真切地看到了那个紧张又自卑的英子，他用声音赋予了文字生命，让大家对课文情感的体会更加深刻、更加真切。这就是朗读的魅力，也是赵晨同学深厚朗读功底的体现。”及时的肯定让赵晨的脸上绽放出自信的光芒，在后续的朗读中，他愈发投入，不断挑战更高的朗读难度，朗读水平也在一次次的锻炼中稳步提高。

在小组合作学习《翠鸟》一课时，王睿同学积极主动地组织小组成员讨论翠鸟的外形特点，并能巧妙地引导大家结合课文内容进行细致入微的分析。他首先引导大家找出描写翠鸟外形的段落，然后逐句分析翠鸟各个部位的特点，还鼓励大家分享自己观察到的翠鸟的其他细节。教师巡视时发现了王睿同学在小组合作中的出色表现，当场给予高度表扬：“王睿在小组合作中展现出了卓越的组织能力和领导才能，他就像一位小指挥官，带领大家深入探讨翠鸟的外形，让每个人都能积极参与其中，这种团队协作精神和组织能力值得每个小组学习。正是因为有像王睿这样的同学，我们的小组合作才能如此高效、如此精彩。”及时表扬不仅强化了王睿的积极行为，让他感受到自己的努力被老师和同学们认可，也激发了其他学生在小组合作中更加主动、更加积极地发挥自己的作用，从而在班级中形成了良好的合作学习氛围。

四、全面表扬，关注个体差异

每个学生都是独一无二的个体，犹如夜空中闪烁着不同光芒的星星，有着自己独特的优势与不足。教师应具备一颗包容且细腻的心，全方位、多角度地关注每一位学生，发现他们在不同方面的闪光点，给予全面且真诚的表扬，让每一颗星星都能在自己的轨道上闪耀出最璀璨的光芒，让每个学生都能品尝到成功的甜蜜喜悦。

对于擅长写作的刘思涵同学，在学习《金色的草地》后，她仿照课文写了一篇关于家乡田野的文章，语言优美生动，情感真挚动人：“家乡的田野，宛如一幅绚丽多彩的画卷，随着四季的更迭变换着不同的模样。春天，它是一片生机勃勃的绿色海洋，麦苗在微风中轻轻摇曳，仿佛一群欢快的孩子在翩翩起舞，它们用稚嫩的身姿诉说着成长的秘密；夏天，金黄的油菜花如金色的波浪般随风起伏，在阳光的照耀下闪烁着耀眼的光芒，勤劳的蜜蜂在花丛中忙碌地穿梭，奏响了一曲丰收的序曲；秋天，沉甸甸的稻穗压弯了腰，像是在向大地母亲致以最诚挚的敬意，那饱满的颗粒仿佛在诉说着一年的辛勤与收获；冬天，田野盖上了一层厚厚的白雪棉被，安静而祥和，仿佛在沉睡中积蓄着来年的力量。”教师饱含深情地表扬道：“思涵同学的文字功底扎实深厚，仿佛一位技艺高超的魔法师，用文字为我们描绘出家乡田野如诗如画的四季美景。从她的文章中，我们能深切感受到她对家乡浓浓的热爱之情，这种情感的真挚表达和细腻描写，让这篇文章充满了生命力，非常精彩。思涵同学不仅善于观察生活，还能将自己的感悟用优美的文字呈现出来，是我们学习写作的好榜样。”

而对于动手能力强的孙阳同学，在学习《纸船和风筝》后，他制作了精美的纸船和风筝模型，每一个细节都处理得恰到好处。纸船的船头微微翘起，仿佛正准备乘风破浪；风筝的骨架轻盈而坚固，上面绘制的图案栩栩如生。教师不禁称赞道：“孙阳同学的手工简直太令人惊叹了！这纸船和风筝做得栩栩如生，每一个细节都彰显着他的用心和精湛技艺。看得出他对课文理解得十分透彻，能够用手工的方式将课文中的元素生动地展现出来，这种创造力和动手能力是非常宝贵的。孙阳同学为我们展示了学习的另一种精彩方式，希望大家都能像他一样，发挥自己的特长，从不同的角度去理解和学习知识。”

通过全面表扬，无论学生在学习的哪个领域、哪个方面表现出色，都能获得充分的认可和鼓励，从而全方位激发全体学生的乐学热情，构建起一个积极向上、充满活力与创造力的学习环境。

“教表扬之妙策，促学生之乐学”，教师巧妙运用表扬的艺术，精准、多元、及时且全面地给予学生表扬，让表扬成为学生乐学的强劲动力引擎。在教育的接力赛中，以表扬为学生的学习之旅增添绚丽光彩，引领他们在知识的浩瀚海洋里快乐遨游，茁壮成长，书写属于自己的精彩篇章。