言为心声，语化春风——记四年级语文组“口语交际：安慰”教研课活动

ᐝ

教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而语言，正是那摇动的力量，推动的温柔，唤醒的媒介。为深入践行“立德树人”的根本任务，探索在真实情境中培养学生核心素养的有效路径。近日，我校四年级语文组围绕“口语交际：安慰”这一课题，展开了一场深入且温暖的教研之旅。我们共同探寻，如何让稚嫩的心学会用语言传递温暖，让安慰的话语如春风化雨，浸润心田。

寻语言之根，植关怀之木

为何选择“安慰”？这不仅是一次教学内容的确定，更是一次教育初心的回溯。我们深知，语文的疆域，远不止于字词句篇的深耕，更在于照亮学生的语言世界，塑造他们温润的内在品格。我们希望通过这节课，在孩子的心田播下善意的种子，让他们懂得，语言不仅是交流的工具，更是携带着光与热的能量，能够抚平褶皱，照亮阴霾。这正是语文人文性与工具性最动人的统一。

如切如磋，琢课堂之玉

课题既定，全组教师即刻沉心静气，开启了“如切如磋，如琢如磨”的研课历程。

情境之琢，在于贴近童心。我们反复追问：何种情境最能触动孩子的心弦？让“安慰”源于生活，归于应用。

语言之琢，在于将心比心。我们精心搭建支架，引导孩子告别空洞的“别难过”，学会共情的“我懂你”，给出具体的“我帮你”。

细节之琢，在于身心共赴。我们揣摩每一个眼神、每一次轻拍，因为真正的安慰，是言语与行动合奏的温暖乐章。

春风拂面，见言语生花

教研课在期待中拉开帷幕。罗老师一句“心情如何”的轻声叩问，瞬间为“安慰”的主题注入了真实的温度。孩子们随即步入“心灵驿站”，在面对同伴的烦恼时，从“我懂你”的共情，到“你能行”的鼓励，再到“你可以”的建议，童言稚语间尽显温暖。他们更在小组协作中妙语纷呈，借助量表互评，让安慰的话语既有温度，亦有准度。当课堂触及真实心事，安慰便透过温和的语调，暖心的动作化作春风拂过。言语，于此真正生根、开花。

如沐清风，听慧语评章

课韵余香，研讨伊始。老师们赞誉课堂营造了浓浓的表达氛围，让孩子们敢于开口、乐于表达；肯定了教学环节层层递进，实现了能力的阶梯式生长。同时，老师们也从完善评价标准，优化小组合作形式等方面中肯地提出了宝贵建议。思想的清泉在此刻交汇、奔涌。我们共同见证了一堂好课的诞生，也明晰了前行的方向。

一次教研，一次修行。本次“口语交际：安慰”教研活动，它让我们再次坚信，语文的终极使命，是培养懂得爱、善于表达、能温暖自己与他人的鲜活生命。言为心声，愿我们四年级组继续携手，引导孩子们用最美的语言，去安慰，去鼓励，去点亮这个世界的每一个角落。