<p class="ql-block"> 充分贴合低年级学生注意力特点，以“情境导入+游戏互动”贯穿始终，将生字词学习融入故事、儿歌等趣味形式中，有效调动了学生的参与热情。教师注重基础落实，通过指名读、分组读、开火车读等多元方式，帮助学生夯实字音、字形基础，同时引导学生结合图片、生活经验理解词义，降低认知难度。课堂节奏张弛有度，教师对学生的回答及时给予鼓励性评价，充分保护了低年级学生的表达欲。建议后续可增加简单的句式练习，让学生在积累基础上尝试运用，进一步提升语言表达能力。</p> <p class="ql-block"> 教师始终以学生为中心，关注每一位学生的课堂状态。在朗读指导上，教师通过范读、分句读、角色扮演读等方式，引导学生感受课文的语言美和情感，培养了学生的朗读兴趣。</p> <p class="ql-block"> 教学目标明确，教学环节清晰，重点突出了低年级语文“识字写字”的核心任务。</p> <p class="ql-block"> 作为教师，在教学中具备多重角色，我们不仅是组织者，交流者，也是激发者和管理者，同时更是示范者，今天我们又是教研者，尽管教学中会遇到诸多的不容易。但我们依然不会停下教研的脚步，要做生活中的有心人，工作中的细心人，成为学生的知心人。在实践中积累，在积累中进取，在进取中分享，在分享中共同提高！</p>