以常规抓教学 以检查促提升——太原市小店区育杰小学校常规检查反馈

育杰小学

　　“行稳方能致远，千里源自跬步”。教学常规是学校教学工作的核心支柱，更是保障教学质量的立足之本。为进一步夯实教学管理，精准优化教学过程，切实将“尊重·激活”理念与FTAD课堂模式深度融入教学实践，切实提升教学实效，近日，我校在教导处统筹组织下，开展了对10月份的专项教学常规检查工作。

　　学校严格对标教学管理要求，结合本校教学实际，在原有教师教案、作业、作业批改、教师听课记录四大板块基础上，新增“尊重·激活理念渗透”“FTAD课堂设计与实施”两大核心检查维度，明确全维度检查标准。本次检查采用“分类推进”模式：作业板块以抽查形式开展，力求更细致地捕捉教学细节，为后续工作提供精准指导；教师教案、听课本及“尊重激活+FTAD”相关落实材料实行全校教师全覆盖检查，确保教学常规管理无死角、无遗漏，检查工作由各学科组组长牵头落实，保障过程严谨、结果客观。

一、凝结智慧，备课扣课标，理念融课堂

　　从检查结果来看，教师备课整体质量扎实，且“尊重·激活”理念与FTAD课堂模式融入初见成效。多数教师教案书写规范、字迹清晰，教学过程设计详细完整，不仅对教学重难点把握精准到位，更能在目标设定、环节设计中体现“尊重学生主体、激活学习潜能”的理念，充分展现严谨踏实且具创新意识的工作态度。

　　老师们均能深入钻研教材，提前完成超周备课，教案中个性化设计精心合理：在FTAD课堂框架下，明确“感知启航（Feel）—尝试探究（Try）—行动内化（Act）—迁移创新（Do）”各环节的具体实施路径，结合学生学情灵活调整任务难度与探究方式；部分教案还融入特色教学环节，如“学生自主出题互评”“小组合作探究成果展”等，既体现鲜明教学风格，又充分落实“尊重·激活”理念。同时，大部分教案能有效衔接教学目标与FTAD环节，渗透先进教学理念，注重通过任务设计、互动引导培养学生自主、合作、探究能力，兼具针对性、实用性与创新性；课后教学反思及时跟进，内容聚焦“尊重·激活”是否落地、FTAD环节是否高效等实际问题，对后续教学改进具有切实指导意义。

二、翰墨飘香，作业展风采，反馈显尊重

　　在作业设计与批改环节，亮点同样突出，且“尊重·激活”理念贯穿始终。老师们能从学生认知水平与学习需求出发，结合FTAD课堂教学目标，设计“基础巩固+能力拓展+个性化挑战”分层作业，兼顾知识落实与思维激活，有效控制作业总量，切实减轻学生负担；部分作业还设置“自主选题”“探究性任务”，充分尊重学生选择权，激发学习主动性。

三、总结提升，反思促成长，模式再优化

　　检查结束后，各学科组第一时间分学段、分学科汇总检查情况，全面梳理亮点与问题，并向教师进行针对性反馈。在充分肯定老师们扎实落实教学常规、积极融入“尊重·激活”理念与FTAD课堂模式的同时，也客观指出当前存在的不足：

1.少数作业抽查样本中，批改符号不够统一，部分评语未能充分结合学生作业特点体现“尊重·激励”，指导性需进一步加强；

2.个别教师的教案反思内容较简略，对“尊重·激活”理念落地效果、FTAD环节衔接问题的深度复盘不足，未能形成有效改进思路；

3.部分听课本缺少对“授课教师如何渗透尊重·激活理念、FTAD课堂实施亮点与改进建议”的记录，未能充分转化听课收获；

4.少数教案中FTAD课堂环节设计较生硬，未能与“尊重·激活”理念深度融合，存在“重形式、轻实效”的情况，对学生自主探究过程的引导设计需进一步完善。

　　本次教学常规检查，既是对学校教学工作的一次全面“体检”，更是推动“尊重激活”理念与FTAD课堂模式落地生根的重要抓手。后续，育杰小学将以此次检查为契机，围绕暴露的问题制定专项改进方案——通过开展“尊重激活+FTAD”专题教研、优秀教案作业展评、骨干教师示范课等活动，帮助教师精准破解实践难题；同时，将两大核心维度的落实情况纳入常态化教学监测，持续以“常规抓细节、检查促提升”的工作思路，推动教学质量稳步攀升，为学生全面发展筑牢课堂根基。