以读启智·以书润心——格林中心学校阅读工作中期成果展

蹇爱

自2025—2026学年第一学期“加油未来”阅读工作启动以来，我校以“以读启智、以书润心”为核心，锚定阅读推广与素养提升目标，推动各项工作落地见效。截至中期节点，阅读氛围持续浓厚，活动成效初步显现。

一、机制与硬件双落地，筑牢阅读基础

1. 组织与制度同步推进：成立语文教研专项工作组，以“中期推进会”为抓手明确责任分工，将阅读工作纳入语文教研核心议程，形成“教研引领、班级落实”的工作格局。

2. 阅读空间全面升级：打造标准化阅读教室，配备涵盖儿童文学、科普绘本等品类的图书资源（含《我的幸运一天》《母鸡萝丝去散步》《列那狐的故事》《稻草人》《童年》等推荐读物），设置开放阅读区与分享白板，满足师生日常阅读、交流需求。

二、活动与课程共发力，激活阅读氛围

1. 阅读课常态化开展：围绕指定书目开设“导读课+推进课”双轨课程，覆盖《母鸡萝丝去散步》《列那狐的故事》《今天我是一粒黄豆》等作品，通过教师示范领读、情节梳理等方式，引导学生掌握阅读方法，累计开课7节次，覆盖全年级学生。

2. 分享活动提质增效：开展班级阅读分享会（如三（2）班《稻草人》分享），鼓励学生自主展示阅读感悟；同时开放“阅读空间站”自主阅读时段，学生以小组形式交流绘本、故事书，日均阅读参与率达85%。

三、成效与成长初显现，深化阅读价值

1. 学生阅读习惯逐步养成：中期调研显示，学生日均课外阅读时长较开学初提升40%，超90%的学生能主动参与课堂阅读互动，部分学生已形成“每日读、乐于分享”的自主阅读意识。

2. 阅读育人价值初步体现：通过《童年》《爱的教育》《夏洛的网》等书籍的阅读，学生在责任、互助等品质认知上有明显提升；绘本阅读也助力低段学生语言表达与想象力发展，得到师生一致认可。

四、不足与展望

当前工作仍存在“阅读活动形式需更贴合学段特点”、“高段深度阅读指导待加强”等短板。下一步，我校将优化课程设计，丰富阅读实践活动，持续推进师生阅读、生生共读、亲子阅读，让书香真正浸润校园，浸润家庭。