呵护童心，让向善的种子生根发芽

陈同昌

初一，是孩子从童年迈向少年的关键转角。褪去小学的稚气，他们开始面对更复杂的学业压力、人际关系，那颗纯粹的童心容易在规则约束与成长焦虑中悄悄收敛，向善向好的初心、亲近师长的热望也可能随之打折。

五百多年前，王阳明在《训蒙大意示教读刘伯颂等》中早已给出答案：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。”

教育初一孩子，恰如培育春木，唯有舒展其天性、呵护其童心，才能让向善的种子生根发芽，让亲师的情感温暖绵长。

王阳明主张，儿童教育当“诱之歌诗、导之习礼、讽之读书”，而非压抑束缚。

对初一孩子而言，童心不是幼稚的代名词，而是好奇、热情、率真的底色，顺应童心的教育，才能让孩子在喜悦中主动成长。

这份成长，始终离不开“成德为事”的核心。

王阳明在《传习录》中强调：“学校之中，惟以成德为事”，一切技能与能力的培养，都应是“成其德”的助力。

初一孩子正处于价值观塑形的关键期，引导他们向善，道理藏在日常的点滴里：当他们主动帮助同学时给予肯定，当他们坦诚认错时予以包容，当他们关注集体时加以鼓励。让孩子在被认可中明白“善”的价值，让童心与善心相互滋养，才能让“向好”成为一种本能。

而这一切的底色，是师者的温暖。初一孩子褪去了小学时对老师的依赖，却依然渴望被理解、被关爱。

教育的本质，是唤醒与滋养。对初一孩子而言，呵护童心，是唤醒他们对世界的热爱；引导向善，是滋养他们做人的根基；给予温暖，是照亮他们前行的道路。

正如王阳明所言，顺应天性、以德育心，让师者的温暖如春风化雨，才能让孩子在成长中守住纯粹，带着向善向好的初心，一生都记得那份来自师者的、穿越岁月的温暖。