深研致思，聚力成长——鹿泉区获鹿中心校（学区）研联体英语组课例研讨活动

中心研联体

为深耕新课标理念，探索英语教学提质增效的新路径，搭建校际交流协作的优质平台，11月12日上午，获鹿中心校研联体英语组课例研讨活动于区第二实验小学如期举行。本次活动特邀鹿泉区教研室牛江琳老师莅临指导，获鹿中心校李伊萍校长及各学校英语骨干教师共同参与，开启了一场精研慧教的思维碰撞。

灵动课堂，点亮英语学习新体验

‍活动伊始，来自鹿泉区第二实验小学的张学辉老师带来了一节精彩的示范课。课堂上，教师紧扣小学阶段学生的认知特点，以趣味化、情境化的教学方式点燃了孩子们的学习热情。

‍张老师以“帮机器人Smart找朋友”为核心任务情境，贴合小学生喜欢闯关、助人的心理特点，让学生在趣味任务中主动投入，降低英语学习的陌生感。

小组活动以“分类整理”这一生活化动作为载体，让学生在动手操作中梳理文具类词汇，通过“实物—单词词条”的配对练习，强化词汇的具象化记忆，小组内互助分享的设计，不仅是语言实践的过程，更是“分享互助”品质的培养过程。学生在协调供需、相互出借的过程中，体会分享的价值，深化对主题的认知，实现语言能力与人文素养的协同提升。

情感升华展示生活中的“分享”瞬间，将课堂主题从“分享文具”延伸到家庭、校园等更广阔的生活场景，帮助学生跳出语言学习的单一维度，理解“分享”的深层内涵，实现主题认知的升华。

张学辉老师精巧的教学设计、灵动的课堂引导与扎实的教学功底，赢得了在场听课教师的一致好评，也为后续的研讨交流提供了鲜活的案例样本。

‍思维碰撞，共探教学提质新路径

‍示范课结束后，全体参会教师围绕课例展开了深度研讨。老师们畅所欲言，各抒己见，既有对课堂亮点的肯定，也有对教学细节的精准剖析。

张学辉老师从教学目标达成情况、课堂生成的问题以及改进措施方面进行了教学反思。需要加强对学生的引导，让他们能够用英语说出情境中的句子。并在学生分享时给予指导，让学生能够沉浸在真实情境中，自然的拓展自己已会的语言。

研联体英语组组长王旭老师从研联体的赋能教研、语篇分析与目标解读、磨课攻关策略以及亮点与优化四个方面对这堂课进行点评。建议语篇再拓展一些、丰富一些。教师评价反馈应更精准，思维品质的渗透应更深入。

鹿泉区教研室牛江琳老师从课堂师生互动、教学情境创设和教学反思等方面提出了针对性的建议。本节课紧扣教学目标，以生活化情境串联词汇与句型，活动丰富且贴合低段学生特点，互动性强。教师注重语言运用与鼓励性评价，课堂高效生动，若能关注个体差异、细化活动分工，效果将更优。

思维的碰撞催生智慧的火花，大家从教学目标设定、教学环节设计、教学方法创新、学生主体地位发挥等多个维度展开交流，分享教学中的困惑与心得，探讨优化课堂教学的有效策略。现场研讨氛围浓厚，每位教师都在交流中汲取了新的教学思路，实现了 “一人授课，众人受益” 的联研初衷。

赋能引领，擘画教研发展新蓝图

‍活动最后，李伊萍校长发表总结讲话。李校长对本次联研活动的成功举办给予了高度评价，肯定了张老师的精心准备与全体参会教师的积极参与，强调了校际联研在促进教师专业成长、提升区域教学质量中的重要意义。‍

“小学英语教学要始终以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力与跨文化交际意识。” 李校长指出，希望以此次联研活动为契机，进一步加强校际间的交流协作，形成 “资源共享、优势互补、共同提升” 的教研新格局；鼓励全体英语教师立足课堂，勇于探索创新，不断提升自身的专业素养与教学水平，让英语教学真正走进学生心灵，为孩子们的全面发展赋能。

此次小学英语中心校联研活动，不仅为教师们提供了展示自我、交流学习的平台，更凝聚了校际教研合力，明确了后续教学的努力方向。研无止境，教无止境，相信在这样的教研氛围中，全体英语教师将以更饱满的热情、更务实的作风投入到教学工作中，让英语课堂焕发更持久的活力，让每一位孩子都能在英语学习中收获快乐与成长！