<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> “千米”是三年级数学“测量”单元的重要内容，可它作为较大的长度单位，仅靠课堂讲解，孩子们难以建立直观认知。为让抽象的“千米”变得可感可触，桑植县萃英学校三年级数学组以“体验+探究”为核心，策划了《千米的认识》主题实践活动，让孩子们在十一月初利用周末假期，与家长携手，通过“走一走”“估一估”“写一写”，用脚步丈量千米，用心灵感知长度。</span></p> 准备篇：精心研讨，筑牢实践根基 <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(25, 25, 25);">为确保活动高效开展，三年级全体数学老师多次召开研讨会，围绕活动目标、任务设计、安全须知等核心内容反复打磨，最终确定详细活动方案。同时，老师们精心设计实践任务单，明确要求孩子们选择两种出行方式（“走路”必选）测量1千米用时，估算家校距离，并记录实践过程，为孩子们的“千米探究之旅”做好充分准备。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"></span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"></p> 实践篇：走出课堂，解锁千米奥秘 走一走：亲身体验1千米的长度 <p class="ql-block"> “1千米到底有多远？走1千米需要多久？”带着这些疑问，孩子们化身“小小探险家”，在家长的陪同下出发了。有的选择步行，沿着小区步道、公园小路一步步丈量；有的尝试跑步，感受速度与距离的关系；还有的乘坐公交车、电动车，对比不同出行方式下1千米的用时差异。孩子们用导航记录路线，用手表统计时间，每一组数据，都让“千米”的概念变得愈发清晰。</p><p class="ql-block"> </p> 估一估：推算家校距离的奥秘 <p class="ql-block"> 体验完1千米后，孩子们结合测量的步数、用时数据，开始估算从家到学校的距离。有的仿照同学“步数法”：“我走100米约200步，从家到学校约800步，算下来大约400米”；有的用“用时法”：“爸爸骑电动车10分钟约行5千米，送我上学约8分钟，家校距离大约4千米”；还有的用“公交站数法”：“坐公交到学校需3站，每站约300米，总共约900米”。在推算过程中，孩子们学会了学以致用，将数学知识与生活实际紧密结合。</p> 写一写：记录实践中的收获与感悟 <p class="ql-block"> 活动结束后，孩子们纷纷写下自己的实践感悟。“原来1千米走路要15分钟，没有我想象中那么远，但跑下来还是有点累”“通过这次活动，我不仅知道了千米和米的关系，还学会了估算距离，数学真有用”“和爸爸妈妈一起测量的过程很开心，我感受到了运动的快乐，也爱上了数学”。字里行间，满是孩子们的成长与收获。</p> 收获篇：知行合一，感悟数学之美 <p class="ql-block"> 此次《千米的认识》实践活动，让孩子们走出课堂，在真实的生活情境中感知长度单位的意义。不仅帮助孩子们建立了“千米”的直观认知，巩固了数学知识，更锻炼了他们的动手能力、探究能力和合作能力，让他们深刻体会到“数学源于生活，用于生活”。</p> <p class="ql-block"> 用脚步丈量世界，用心灵感知远方。愿孩子们带着这份对数学的热爱与好奇，继续在生活中探索知识的奥秘，在实践中收获成长的喜悦！</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block">图片：林世喜 舒泽鹏</p><p class="ql-block">编辑：向桂园 夏明胶</p><p class="ql-block">审核：陈金花 彭蓉晖</p>