秋假的探讨

王学进

秋假，一场“尴尬”的休假

今天，是浙江宁波海曙区等地的中小学实行“秋假”的第一天，笔者走访了部分家长，听到了不同的声音。

“深秋初冬是学生最好的秋冬季在校学习最好时期，偏偏要从12一14日放3天秋假，父母亲+祖父母+外祖父母为之‘奋斗’……”一位家长如是说。的确，在这个收获的季节里，孩子们本可以在校园里汲取知识的养分，却因为秋假而被迫“停工”。家长们为了孩子的学业，不得不调整自己的工作和生活节奏，甚至动员全家力量，只为让孩子在假期里也能有所收获。这种“奋斗”，让人哭笑不得。

“这个秋假，中小学生对放假肯定开心快乐，但5天以后还是……”另一位家长则显得较为淡定。在他看来，孩子们对假期的期待和喜悦是无可厚非的，但假期终究只是短暂的，5天过后，一切又将回归正轨。孩子们还是要回到课堂，继续他们的学业。这场秋假，不过是他们成长道路上的一个“小插曲”，并不会对他们的学习和生活产生太大的影响。

“这个试行秋假，哭笑不得……”一位家长用这四个字来形容自己的心情。在他看来，秋假的设立，本意是为了让孩子们能够更好地感受自然、体验生活，但现实情况却是，家长们为了孩子的学业和假期生活，不得不做出种种妥协和努力。这种“哭笑不得”的心态，或许正是许多家长在面对秋假时的真实写照。

秋假，这场“尴尬”的休假，它既不是传统意义上的寒暑假，也不是法定节假日，却以一种“试行”的姿态，闯入了人们的生活。它让孩子们在深秋时节有了短暂的“喘息”机会，却也打乱了家长们原本的工作和生活节奏。它本意是让孩子们在自然中感受季节更迭，体验收获的喜悦，但现实却是，许多孩子在这场假期中，或是在补习班里继续“奋战”，或是在家长的陪伴下“走马观花”地参与各种活动，真正能够静下心来感受自然、体验生活的孩子并不多。

秋假的设立，反映出教育部门对于学生全面发展的重视，也体现了对传统节日文化的传承和弘扬。然而，在实际操作中，它却面临着诸多“尴尬”。一方面，秋假的时间安排与学生的学业进度、家长的日常工作难以完全契合，导致家长不得不在孩子与工作之间做出艰难的选择；另一方面，秋假的活动内容和形式也亟待丰富和创新，以避免沦为“第三学期”或“补习黄金周”。

要让秋假真正发挥其应有的作用，还需要教育部门、学校、家长以及社会各界共同努力。教育部门和学校应充分考虑学生和家长的实际需求，科学合理地安排秋假时间，精心设计和组织丰富多彩的假期活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受自然、体验生活、收获成长。家长们也应调整自己的心态，正确看待秋假，将其视为孩子成长过程中的一个“加油站”，而不是“负担”。在假期里，家长可以陪伴孩子走进自然，参与各种有意义的活动，让孩子在实践中学习，在体验中成长。

社会各界也应为秋假的实施提供有力的支持和保障。各类文化、旅游、体育等场所应推出适合中小学生的秋假活动和优惠措施，为孩子们提供更多的选择和便利。媒体也应加大对秋假的宣传力度，引导公众正确认识和看待秋假，营造一个良好的社会氛围。

总之，秋假这场“尴尬”的休假，需要我们从多方面去思考和改进优化。只有让秋假真正“活”起来，才能让它成为孩子们成长道路上一道亮丽的风景线，而不是一个“哭笑不得”的“鸡肋”。