彩色的风的美篇

彩色的风

清晨的阳光斜斜地洒进会议室，我坐在后排，笔记本摊开在膝上，听着新乡市新区苏红莎老师讲述AI如何悄然走进课堂。屏幕上那个挥手的机器人仿佛有了生命，它不说艰深术语，只用一句“小朋友们大家好”就拉近了与学生的距离。我忽然觉得，技术不再是冷冰冰的代码，而是可以温柔开口、陪伴成长的伙伴。

苏老师的微笑，略带沙哑的声音，那一刻，我仿佛看见无数个教室正通过这场报告悄然连接——不只是知识的传递，更是教育者之间无声的共鸣。

当屏幕上出现“怎么让人物开口说话？”这个问题时，我笑了。这不正是我们每天都在尝试的事吗？让枯燥的知识活起来，让沉默的课件动起来。抠图、变视频、做GIF，再放进PPT里加个动画——原来只需几步，就能让一个机器人在课堂上微笑着打招呼。我记下“豆包”“即梦”这几个名字，像收藏了几颗能点亮课堂的星星。

会议室里安静极了，只有翻页笔轻点的声音。有人用手机对准屏幕，有人低头速记。我望着墙上“育人育才”四个字，忽然明白：工具再新，最终指向的仍是“人”。AI能让机器人挥手，但真正打动孩子的，是藏在动画背后那份用心设计的教学温度。

“小朋友们大家好，欢迎来到今天的数学课堂。”屏幕上，卡通机器人眨着眼睛说出这句话时，我仿佛看见一群孩子齐刷刷抬起头。厘米不再是抽象的单位，而是一把由AI牵出的彩色尺子，量进了童年的手掌心。这样的开场，比任何导入语都更轻盈、更明亮。

重复的步骤没有让我厌倦，反而生出一种踏实感。从抠图到绿幕，从视频到GIF，每一步都像在搭一座通往学生心灵的小桥。我甚至开始想象，如果用这个方法做一个会讲故事的语文老师机器人，孩子们会不会更愿意听朗读？

苏老师坐在投影前，问题一仍停留在屏幕上。我看着她专注的侧脸，忽然觉得这场培训不只是讲技术，更像是一场教育信念的传递。她不强调“颠覆”，也不鼓吹“替代”，而是反复说：“让AI服务于教与学的真实需求。”

“怎么用AI做课件？”这个问题让我停下笔。原来除了手动排版，还可以让天工直接生成，用即梦生图，再靠WPS智能美化。我翻看自己的旧课件，那些熬夜调整字体颜色的夜晚，忽然多了几分可被替代的温柔。

屏幕左侧写着“直接生成”，右侧写着“省时高效”。我盯着那个红色箭头，心想：省下来的时间，是不是可以多批一本作业，或多听一个孩子的悄悄话？

AI生成的课件界面干净利落，蓝色背景泛着科技的微光。但最打动我的，是那个始终微笑的机器人形象——它提醒我，再先进的技术，也要以儿童的视角去设计，去表达。

“只要边框，中间大面积留白。”这句提示词让我一怔。原来AI也懂教学的留白艺术。就像我们讲课，不必句句填满，给孩子一点空白，他们才能画出自己的色彩。

“例2——《荷叶圆圆》”出现在屏幕上时，我心头一暖。那是低年级课本里的小诗，荷叶是摇篮，蜻蜓是客人。如今，AI也能读懂这份诗意，并把它变成一张张配图。技术与童心，原来可以如此和谐地共舞。

“豆包智能体——‘苏苏的课件封面提示词’”，我默默念了一遍。这不像冷冰冰的指令，倒像一位老师在轻声叮嘱助手：“要清新，要有童趣，要像夏天的风。”AI听懂了吗？我想，它正努力学着。

那张《荷叶圆圆》的封面美得让人屏息：粉荷初绽，露珠滚动，绿叶舒展如歌。我盯着墙上的“育育”二字，忽然觉得，教育本就该如此——润物无声，却让生命舒展。

生封面、生内页，20张配图一气呵成。目录页、纯图页、封底页……AI像一位细心的美工，默默铺展整节课的视觉旅程。我开始相信，未来的教师，或许要学会与AI共舞，一人执教案，一人绘画面。

“生成以课件封面为参考的PPT内页”，这句话让我想到班级的统一风格。孩子们喜欢整齐有序的板书，也喜欢协调统一的课件。AI帮我们做到了视觉上的“班级文化”。

“联学、深学、用学。”这三个词像灯塔，照亮AI美化的意义。技术不只是让课件好看，更是为了激活认知冲突、促进理解应用、推动迁移实践。我合上笔记本，心里多了一份清醒：工具再智能，也不能代替教学的逻辑与灵魂。

小结的三点简洁有力：直接生成、借助AI生图、智能美化。我把它抄在首页，像记下一串通往未来的密码。它们不炫技，却实实在在，能让我明天就用在备课中。

“生图片的提示词怎么写？”这个问题看似技术，实则考验表达。就像我们写教案，目标不清，过程再美也徒劳。AI需要清晰的指令，正如学生需要明确的引导。

即梦与豆包的界面并列展示，我注意到提示词的差异。一个重结构，一个重情感。原来不同的AI也有性格，而我们要学会“因材施教”地使用它们。

模板界面五彩斑斓，蓝的沉静，绿的生机，橙的活泼。我想象着根据课文内容一键切换风格，春天用嫩绿，秋天用金黄——课堂的氛围，也能被AI轻轻调色。

“变清晰、去噪、替换文字、背景替换……”修图功能多得像魔法盒。我曾为一张模糊插图苦恼半天，如今只需点几下，就能让它重获清晰。技术，原来也在悄悄治愈我们的“教学焦虑”。

“守株待兔”的插图静静躺在屏幕上，农夫坐在树下，金黄稻田铺展远方。我忽然想，我们是否也曾像那位农夫，守着旧方法等待奇迹？而AI，或许是那阵吹过田野的风，提醒我们主动播种。

百度AI与电脑自带照片功能并列，没有高下之分。我明白：不必追逐最炫的工具，适合的，才是最好的。就像不是每节课都需要动画，但每一节，都需要真诚。

“生视频的提示词怎么写？”这个问题让我停顿。举食指、点头、拍手……这些微表情，竟都能被AI捕捉。我开始设想：若让AI生成一个鼓励学生举手发言的短视频，课堂会不会更活跃？

四种修图方法整齐排列，我像在看一本实用手册。技术越发达，我们越要守住教育的本真——但若能用AI省下时间，去多看一眼学生的作业本，那便是值得的。

苏老师继续讲解，会议室里静得能听见笔尖划过纸面的声音。我望着她，忽然觉得她不仅是讲师，更像一位引路人，带着我们穿过技术的迷雾，走向更明亮的课堂。

她坐在桌旁，手势轻扬，像在指挥一场无声的交响。屏幕上的文字与问题静静流淌，而她的声音，把它们一一唤醒。那一刻，人与技术，达成了最美的和声。

视频提示词列了一长串：打招呼、叹气、惊讶、敬礼……我笑了。原来AI也能模拟人类的情绪语言。而我们要教给孩子的，不仅是知识，更是这些细微的情感表达。

“网上的优质课资源怎么用？”这个问题戳中了我。收藏夹里堆满了未看完的视频，如今有了AI，或许真能从“囤积”走向“消化”。

“豆包 + Bilibili”，视频总结、逐字稿、教学设计——这像一套解码器，能把一节优质课拆解成可复用的养分。我仿佛看见自己坐在灯下，一边听视频，一边让AI帮我提炼要点。

蓝色对话框静静悬浮，选项清晰明了。我开始相信，未来教师的核心能力，不再是独自备课，而是如何高效地“借力”。

艺术字设计的教程在屏幕上展开，有人拿出手机拍照。我却在想：若