<p class="ql-block"> 阳光透过窗户洒在孩子们的笑脸上，“今天，我们来一场‘找角大冒险’！”康晓敏老师话音刚落，教室里就像被点燃了一样，小手纷纷举起，争着说：“老师，书本的边角是角！”“钟表的指针交叉的地方也是角！”他们的眼睛亮晶晶的，像是发现了藏在生活里的秘密。这堂《认识角》的旅程，已经悄悄开始了。</p> <p class="ql-block"> 教室明亮整洁，蓝色窗帘随风轻摆，吊扇缓缓转动，仿佛也在倾听这场关于几何的启蒙课。孩子们端坐在课桌前，有的托着下巴认真听讲，有的低头在练习本上画着刚刚发现的“角”。黑板上写着今天的主题，线条清晰，图示简单却充满童趣。我能感受到那种安静中涌动的思维——知识正以最自然的方式，走进他们的心里。</p> <p class="ql-block"> 课堂节奏渐入佳境。“这个尖尖的地方就是角！”其他孩子纷纷点头，有人补充：“它有两个边，还有一个顶点！”我没有急于纠正或总结，而是让他们的声音彼此碰撞、交织。这样的讨论，不是灌输，而是唤醒——他们在用自己的语言，建构对“角”的理解。教学，原来可以这样轻盈而深刻。</p> <p class="ql-block"> 翻动的书页间，一只小手正用铅笔在几何图形上圈出一个个“角”，旁边的同学凑过去轻声讨论：“你找得对，这里真的是角。”另一侧，一个孩子趴在桌上，专注地描摹着钟面上的时针与分针形成的夹角，仿佛在捕捉时间的秘密。教室很安静，但思维的火花正在悄然迸发。这一刻，学习不再是任务，而是一场属于孩子的探索之旅。</p> <p class="ql-block"> 手工时间到了。孩子们围坐在桌旁，手中拿着彩纸、尺子和剪刀，开始动手“造角”。一个女孩用蓝色的尺子仔细比量，折出一个锐角，又试着拼成直角；旁边小组则用红色细线粘贴出角的两条边，还骄傲地标注“顶点在里！”他们不只是在做手工，更是在用身体感知角的构成——边有多长？开口有多大？这些抽象概念，在指尖变得真实可触。我悄悄拍下这一幕，心想：这不正是“以研促教”的最好模样吗？从生活出发，用趣味引路，让几何不再遥远。</p><p class="ql-block"> 这堂《认识角》的公开课，没有复杂的教具，也没有炫目的技术，有的只是孩子们眼里的光、嘴里的发现、手上的动作和心中的好奇。我们教研团队反复打磨导入环节，坚持“趣启几何”的理念，就是为了这一刻——当知识与生活相遇，当思维与兴趣同行，教室就成了生长智慧的地方。</p><p class="ql-block"> 原来，教数学，也可以这么温柔又有力。</p>