实验教学联盟同行，创新育人聚力共赢——小学实验教学联盟区（东区）教研活动

高密经济开发区小学

　　秋光正好，研意正浓，在这沉淀与收获的季节，小学实验教学联盟区（东区）教研活动于2025年11月11日在高密经济开发区小学启幕，奏响实验教学探索的序曲。

活动安排 课例展示绽绮彩

　　高密经济开发区小学张非凡老师的《火山喷发的成因及作用》一课，以“问题驱动—实验探究—研讨总结”为主线，通过模拟实验，让学生掌握“观察现象、记录数据、推理成因”的探究方法，培养证据意识，同时还引导学生辩证看待火山喷发的利弊，树立人与自然和谐共处的价值观。张老师通过情境化、结构化、技术化的教学设计，实现了科学知识传授与科学素养培养的有机统一，灵活运用多元策略，使课堂成为学生主动建构知识、发展思维、形成科学态度的场域。

　　夏庄小学鹿梦阳老师的《光的反射》一课，设置“寻找宝藏”大情景。在“寻找钥匙的关键是光”的初始任务中，学生借助激光笔、平面镜等工具，观察到“光遇到镜面改变传播方向”的现象，从而清晰理解光的反射定义，打破对抽象光学概念的陌生感。接着，任务推动“探究光的反射规律”，学生通过调整镜面角度，通过测量知道“反射角等于入射角”，将动手操作与理论推导结合，强化逻辑思维。最后拓展应用。整个教学过程以故事为纽带，让学生在解决真实问题中，完成从“知其然”到“知其所以然”再到“学以致用”的认知进阶。

　　河崖小学王春燕老师的《谁先迎来黎明》，紧扣科学核心素养，以生动有趣的情境导入，迅速激发了学生对地球自转与昼夜交替现象的好奇心。教师通过模拟实验、动画演示等多元化教学手段，将抽象的天文概念转化为直观的视觉体验，有效突破了教学难点。课堂中，学生动手操作地球仪观察时区差异，在小组合作中自主探究“时间先后”的地理规律，既培养了科学思维能力，又渗透了时空观念的教育。整节课以“做中学”为理念，通过层层递进的探究活动，让学生经历了猜想—验证—结论的科学过程，实现了知识建构与科学素养的同步提升。

勤学善记促成长 评课切磋共提升

　　老师们以“聚焦真问题、共研新路径”为导向，围绕课堂观察展开深度剖析。从实验设计的逻辑性到学生探究的自主性，从科学概念的建构过程到思维方法的渗透策略，捕捉到“以问题链驱动深度学习”等亮点，同时也针对实验材料选择和模拟实验过程中出现的问题提出改进建议。通过“亮点分享—问题诊断—策略共商”的研讨路径，在经验互鉴中形成了“以探究实践为核心、以思维发展为主线”的教学共识。这种基于实证、注重实效的评课，为教师搭建了专业成长的阶梯。

总结部署引新航

　　高密教科院科学教研员郭向阳老师针对当前实验教学现状提出，应进一步强化实验与理论教学的深度融合，注重通过实验设计引导学生自主探究、培养科学思维。郭老师强调需提高教师实验技能，推动实验教学从“演示示范”向“实践操作、思维启动”转型，全面提升学生动手实践能力。

跨校联动，共创优质

　　下午，随机抽取学生进行模拟实验抽测，根据学生抽测情况及参加活动教师的实验能力现状，特邀豪迈第二小学王百威老师和朝阳第二小学张卫平老师，通过现场示范与细致讲解，系统传授四五年级实验操作的规范流程、关键要点及注意事项，确保每位教师精准掌握实验技能，提升科学教学实践能力。

　　教育之路，道阻且长，行则将至，做则必成。本次联盟教研活动以 “同舟” 之心凝聚力量，以 “实验” 之志追求真知，以 “共研” 之行破解难题，以 “赋能” 之效共育素养。愿我们跨校联动、深耕实操，在科学实验教学的探索中互学互鉴，在素养培育的征程上携手致远，让每一次动手实践都成为学生探索世界的阶梯，让每一场教研碰撞都为教育提质注入持久动能！