送教共研聚智慧 育德赋能促成长—— 宋佳名班主任工作室深耕杭锦旗亿利东方学校德育实践

宋佳名班主任工作室

　　为深入落实立德树人根本任务，推动城乡德育教育资源深度融合，2025年11月11日，宋佳名班主任工作室以杭锦旗暖心德育“智慧坊”为载体，以“育德赋能、共研共进”为核心，赴杭锦旗亿利东方学校开展德育送教活动。通过理念共享、经验互鉴、实践联动，实现了双方育人思路同拓宽、德育能力共提升的双向赋能新态势。

　　活动伊始，工作室成员付晓娜老师以“小餐桌上的大变化” 为题呈现少先队示范课，课堂上学生先展示自家晚餐照片，分享对长辈的采访 ——“奶奶小时候只吃粗粮，过年才见肉”“爸爸说80年代白面馒头很稀罕”，直观感知餐桌从匮乏到丰盛的变迁；接着付老师用短视频解析变化根源，结合“粮食统购统销”“家庭联产承包责任制”“种业振兴行动”等政策及杂交水稻、无人机播种等科技案例，说明“吃饱吃好”离不开国家支撑，学生还分享大棚种植、智能灌溉等素材，解答“冬天为何有反季节蔬菜”的疑问；最后围绕浪费现象讨论，学生提出“吃多少盛多少”“剩菜打包”等10余条节粮妙招，发起一周节粮打卡挑战、设计家庭光盘计划，纷纷表示“每粒米都藏着国家的努力，以后绝不浪费粮食”。

　　作为内蒙古班主任基本功比赛优秀获奖者，工作室成员王捷老师以“少年凌云志 雄鹰展翅飞”为主题，分享获奖带班育人方略，围绕“幼鹰蜕变（低段自主）— 雏鹰展翅（中段自立）— 雄鹰翱翔（高段自强）”核心框架展开：结合案例详解，低年级通过系鞋带比赛、整理书包挑战培养自律习惯；中年级组建雄鹰互助队，结对帮扶单亲家庭同学以渗透互助品格；高年级联动黄河资源开展研学，深化担当意识，形成“习惯 — 素养 — 情怀”递进式培育路径。

在分享中，王捷老师展示雄鹰主题墙、启智润心墙等班级文化案例，建议结合地域特色，将黄河诗词、节水标语融入教室布置，以环境渗透滋养学生；针对部分家长缺乏教育方法的痛点，分享家校共定《雄鹰成长公约》、线上家校打卡群等实操做法，并现场展示雄鹰班委会设置及“纪律小雄鹰”“卫生小雄鹰”等图文职责卡，助力学生明确责任、主动参与管理。德育主任王德老师感慨：“方略既有理论高度，又有落地细节，解决了我们想育德却无抓手的困惑。”

　　依托杭锦旗黄河几字湾南岸的地域优势，宋佳老师详细讲解黄河班本课程设计：首先是“初画黄河”让学生以黄河畅想家身份创作，激发对母亲河的好奇；其次“走进黄河”组织学生赴黄河三盛公水利枢纽，开展水质检测、玉米地观察，感受黄河滋养生命的奉献精神；最后“再画黄河+守护约定”让学生对比初画作品，补充真实细节，并通过浇灌黄河水绿植、改编护水儿歌，践行生态保护理念，将爱家乡、护自然的德育目标融入实践。

宋佳老师提出延伸方案：3-4年级开展黄河地图大冒险，了解黄河流域文化；5-6年级举办黄河文创设计赛，将文化认同转化为创作力，让德育贯穿学生成长全程。

　　此次宋佳名班主任工作室与杭锦旗亿利东方学校的“育德赋能、共研共进”之约，不仅让少先队活动课的鲜活、带班方略的实用、黄河班本课程的特色在城乡校园间深度流动，更真正筑牢了推动城乡德育均衡发展的“桥梁纽带”。它让优质育人经验走出一方校园，也让乡村学校的学情需求成为优化实践的鲜活养分。

　　正如宋佳老师所强调的：“送教不是单向输出，而是双向成长”；工作室在交流中收获了接地气的实践反馈，亿利东方学校的班主任们则在共研中打开了德育新视野。未来，这份“双向奔赴”不会止步，双方将继续以“让每个孩子在德育中向阳生长”为初心，把小餐桌里的家国情怀、雄鹰精神中的品格力量、黄河文化里的根脉认同转化为更多生动的育人实践，让城乡德育在协同共进中绽放更耀眼的光芒，让每一颗童心都能在优质德育的滋养下，成长为有温度、有力量、有担当的新时代好少年！