美好同行，智启未来——深圳市龙岗区外国语学校AI赋能全天沉浸式学习旅程

Oscar

　　晨光正好，惠州市惠城区中小学书记（校长）研修提高班学员怀揣期待踏入深圳市龙岗区外国语学校（以下简称“龙外”） 校园，以一场深度校园探秘、一场干货满满的AI专题讲座拉开全天序幕。午后，我们在语文的诗韵、数学的逻辑中沉浸式学习，傍晚以教研思辨收官。全程紧扣龙外“与美好同行，与国际接轨”的办学理念，串联起“美好教育”的文化厚度、科技赋能的创新力量与素养培育的学习温度，每一段行程都藏着成长与美好记忆。

　　一、上午：校园探秘+AI讲座，解锁“美好教育”密码

上午的校园参观聚焦核心场馆与“美好教育”文化浸润，我们循着“文化育人—科技赋能—书香滋养”的路线，全方位感受龙外的育人特色：

（一）校园深度探访：沉浸式感受“美好教育”生态

　　图书馆静心品读：走进藏书丰富的图书馆，错落有致的书架、温馨舒适的阅读区让人身心放松。这里不仅有海量中外经典书籍，更设有多语言读物专区，契合龙外“外语特色学校”的定位。我们体验了智能图书检索系统，输入关键词即可快速定位书籍位置；不少学员静坐阅读，在墨香中感受“会优雅生活”的美好氛围，滋养优雅气质。

　　“美好教育”文化漫步：沿着镌刻着中外经典名言的林荫道前行，教学楼外墙的“与美好同行，与国际接轨”办学理念格外醒目，走廊里的学生跨学科成果展示、班级文化角的个性化布置，无不彰显着“引领师生走向美好”的核心理念。我们驻足品读学生创作的诗词、书画作品，在玉兰花元素点缀的校园景观中，感受“办一所‘有美好记忆的学校’”的育人氛围。

AI未来学习中心体验：作为龙外“拥抱技术变革”的核心场馆，这里让我们亲身解锁“三师课堂”（教师、小先生、AI智能师协同）的教学新范式。大家亲手操作AI交互教学系统，通过语音指令调取学习资源、发起小组讨论，实时投屏分享想法；体验VR沉浸式学习设备，“走进”数学建模场景、语文古诗文意境，直观感受“五I智慧教学”中“信息、兴趣”的教学赋能；尝试智能学情分析终端，输入习题答案后，系统即时生成个性化错题解析与提升建议，见证AI如何助力学生“会学、乐学”。

　　人工智能科创中心探秘：场馆内，编程机器人、智能传感器、3D打印设备等科创工具一应俱全，呼应着“五I智慧教学”中“质疑、智慧与方法”的核心要求。我们分组体验简易编程任务，通过拖拽指令模块操控机器人完成直线行驶、避障转弯等动作；观察学生自主设计的智能校园模型，了解AI技术在生活中的应用，在趣味互动中点燃科创热情，践行“会智慧求知”的育人目标。

这场“看、听、做”深度融合的参观，不仅让我们熟悉了校园环境，更亲身领略了龙外“美好教育”的实践成果——在人文关怀与科技赋能的双重滋养中，为学生创造充满美好记忆的学习经历。

　　（二）AI专题讲座：解码“美好教育”下的智慧教学

参观结束后，一场聚焦“AI与‘美好教育’深度融合”的专题讲座如期举行，学校教研负责人结合“美好教育”育人体系，为我们系统解读龙外的智慧教育实践：

讲座详解了AI技术如何支撑“五I智慧教学”：从AI交互黑板、平板教学终端等硬件，到函数图像生成器、跨时空虚拟对话等软件工具，再到飞象星球、科大讯飞智学网等智能批改平台，AI已全面融入“基础、拓展、活动”三大课程板块，助力“既育分更育人”的目标落地。

重点分享了“三师课堂”的实践路径：通过教师引导、小先生互助、AI智能师赋能的协同模式，为学生提供个性化探究路径，既强化“会友好相处”的协作能力，又提升语言建构、逻辑推理等核心素养，契合“有民族灵魂、有国际视野、有优雅气质”的“三有”育人目标。

　　二、下午第一场：语文素养专场——诗韵千年，邂逅钱塘春景

入境：研学记忆唤醒诗兴

午后的语文课堂，紧扣“美好教育”中“兴趣、智慧”的教学核心，老师以龙外学子西湖研学的实景照片为引，“谁去过西湖？”的提问瞬间点燃课堂热情。随着“孤山寺北贾亭西”的齐声吟诵，我们从校园的科技氛围穿越到白居易笔下的钱塘湖，一场跨越千年的春之邂逅正式开启。

品读：四阶朗读，锤炼语言建构素养

我们循着“初读正音—范读定调—展示互评—师生齐读”的路径，圈画“贾”“没”等易错字，用“/”划分“四三”节奏，用“○”标注“低、泥、蹄、堤”等韵脚。在老师的配乐范读与同学间的互评中，不仅体悟到诗歌的韵律美，更在咬文嚼字中提升语言建构与运用素养，践行“会智慧求知”的育人目标，让钱塘湖的春韵在诵读中愈发鲜活。

探究：炼字析景，深化审美与思维素养

通过自主译句、小组热议，我们解锁了诗中春景的密码：“争”字见早莺抢暖树的活泼，“啄”字显春燕筑新巢的忙碌，“乱”字绘春花竞相开的绚烂，“浅”字露春草刚萌发的鲜嫩。结合与《春望》的对比，AI技术打造跨时空对话场景——白居易与杜甫的虚拟形象在屏幕中实时互动，直观呈现“景因情异，情由境生”的真谛。这一设计不仅让“知人论世”的鉴赏方法具象化，更在对比分析中锤炼审美鉴赏与创造、逻辑思维素养，培养“有民族灵魂、有优雅气质”的核心特质。课堂尾声，我们共同沉淀出“抓景物特点、抓情感诗眼、知人论世”的古诗文鉴赏三招，实现知识与素养的双重提升。

延伸：多元作业，延续“美好教育”

课后，配乐朗诵视频录制、书法默写、“以我观物，万物皆着我之色彩”主题手抄报等任务，呼应“玉兰花”课程体系的活动课程板块，让钱塘湖的春韵在笔尖与声韵中延续，进一步巩固语言运用与审美创造素养。

　　三、下午第二场：数学素养专场——智探函数，解锁数学奥秘

导入：生活情境，激活建模素养

紧接着的数学课堂，践行“五I智慧教学”理念，以贴近生活的“双十一会员方案”为切入点：普通会员20元/月、原价购物，卓越会员60元/月、商品8折。老师引导我们设每月购物原价为x元，总花费为y元，顺利列出函数关系式——普通会员y₁ = x + 20，卓越会员y₂ = 0.8x + 60，自然引出“一次函数y=kx+b”的探究主题，在生活问题与数学模型间搭建桥梁，初步培育数学建模素养，助力“会智慧求知”目标落地。

　　探究：AI赋能，深化多元数学素养

平板交互+图像生成器，提升直观想象素养：每人一台平板电脑，学生手绘的函数图像可实时投屏展示，课堂反馈直观高效；借助平板中的AI函数图像生成器，自主调整k、b值，动态观察图像变化，清晰感知“k决定直线倾斜方向与陡峭程度，b决定直线与y轴交点”的规律，让抽象的函数概念转化为可视化图像，有效提升直观想象素养，践行“会学、乐学”的教学目标。

豆包AI助手协同，强化逻辑推理素养：作为“三师课堂”中“AI智能师”的重要载体，遇到疑问时，学生通过语音与豆包AI助手实时互动，用自然语言描述发现（如“k变大时直线好像更陡了”），AI精准补充推导过程与核心结论，助力快速归纳“b不变k变化时，图像绕(0,b)旋转；k不变b变化时，图像‘上加下减’平移”等规律，在人机协同中强化逻辑推理素养。

实践应用+数据验证，锤炼数据分析素养：学生通过“列表—描点—连线”绘制函数图像，结合图像观察两个会员方案的交点与区间差异，用数据验证“购物额低于200元选普通会员，高于200元选卓越会员”的结论，真正做到“学数学、用数学”，锤炼数据分析与运算素养，契合“玉兰花”课程体系的拓展课程板块。

课堂评价：素养导向，精准赋能

老师通过课堂观察、平板答题数据、小组展示成果等多维度评价，重点关注学生数学建模、逻辑推理、数据分析等素养的表现，及时给予“建模思路清晰”“推理过程严谨”“数据解读到位”等针对性反馈，让“美好教育”中“既育分更育人”的目标有迹可循、精准落地。

　　四、傍晚收官：教研复盘，共话龙外“美好教育”未来

数学课后，教研复盘环节如期开展，围绕“AI赋能与‘美好教育’深度融合”展开探讨，呼应龙外“一三一四”治理模式与“RISE”模型的创新理念：

课堂展示：双师领航，彰显AI融合特色

会上，何博老师展示了以校园歌手大赛为情境的统计量教学，AI互动工具让学生自主探索平均数、中位数、众数的区别与适用场景，游戏化设计与智能反馈契合“五I智慧教学”理念，让课堂趣味盎然；刘强老师分享了本次一次函数教学的设计思路——AI数字人创设情境、函数图像生成器支撑探究、豆包AI助手辅助答疑，全流程AI赋能践行“三师课堂”新范式，让“以学生为中心”的“美好教育”理念落地生根。

点评研讨：聚焦素养，优化AI融合路径

黄老师点评刘强老师的课堂，肯定了“AI赋能让抽象概念具象化”“契合‘五I智慧教学’的素养导向设计”等亮点，建议进一步优化AI互动深度，让人机协同更好服务于逻辑推理素养培育，助力“会智慧求知”目标。

甘老师盛赞何博老师的课堂“将统计量融入真实赛事，是‘美好教育’下素养培育的优秀范本”，贴合“玉兰花”课程体系的拓展板块，值得全校推广打磨。

邱炯亮校长强调，龙外的AI教学应持续紧扣“美好教育”核心，通过精准的AI工具选型与教学设计，让科技成为“引领师生走向美好”的助推器，培养兼具本土情怀与国际竞争力的美好学子。

工具反馈：智能批改，提升教学效率

老师们分享了龙外常用的智能批改工具使用体验，呼应“美好教育”的治理创新理念：

飞象星球：批改效率高，支持个性化查漏补缺与家校合作，助力素养薄弱点精准补偿，但存在批改不留痕的不足；

科大讯飞智学网：批改留痕，便于讲评与补偿训练，适配“玉兰花”课程体系的基础课程板块，不过在解答题智能批改、选题范围上仍有优化空间。

未来方向：明确路径，深耕“美好教育”

研讨会最后，大家达成共识：龙外将持续以“与美好同行，与国际接轨”为核心，聚焦“AI与‘美好教育’深度融合”，依托“玉兰花”课程体系与“五I智慧教学”模式，完善“三师课堂”等新范式，建立校级AI教学资源库与交流机制，跟踪AI教学对学生素养提升的长期效果，让科技更好地服务于“培养完整的人”的育人目标。

撰稿、摄影:第三组全体成员