AI赋能教学革新，共探小学英语育人新路径——我校教师参与名师教学观摩研讨会纪实

横峰县实验小学 吴琼惠

　　教育是“春华秋实、耕耘不辍”的坚守，更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的革新！当AI的浪潮奔涌而至，为了在技术的洪流中站稳讲台、守住匠心、焕发新的创造。11月8日，我校教师吴琼惠和王小燕参加了以主题为AI赋能·教学方式变革的名师教学观摩研讨会。

精彩课堂

研讨会上，名师们的课堂展演各有千秋，每一堂课都像是一扇通往优质教学的窗口，让参会者直呼意犹未尽。

田湘军老师以任务驱动为核心，用生动情境搭建起英语绘本的奇妙世界《At the zoo》，既精准落实新课标“在语境中运用语言”的核心要求，又让课堂满溢童真与活力，让语言学习成为有趣的探索；

桂婷婷老师的《four seasons 》则以“感知——体验——表达”为清晰脉络，巧借歌曲之韵、故事之趣、互动之乐，充分激活学生的语言表达欲与认知潜能，带来一套可直接借鉴、可落地实践的教学方案；

戈向红老师的《floating gourd》更具巧思，将“葫芦漂流”的经典故事转化为“阅读+探究”的沉浸式旅程，从故事细节的层层追问到文化元素的自然渗透，既扎实训练了学生的阅读策略，又让英语课堂多了份文化厚度与思维深度；

沈国锋老师的《fire safety 》课堂逻辑紧凑、衔接自然，将安全教育无缝融入语言教学，让原本抽象的词汇句型与现实生活紧密相连，让语言学习更具现实意义与应用价值；

赵刚老师则深耕《friends》这一温暖主题，通过细腻的引导与真诚的互动，让课堂既有扎实的语言输出，更有深刻的情感共鸣，真正让英语表达“有温度、有内容、有力量”。

精彩讲座

精彩课堂之外，一场场干货满满的专题讲座，为教学实践提供了更深厚的理论支撑与更清晰的前行方向。

田湘军老师以新课标为根本遵循，从四大创新维度出发，层层深入拆解信息技术与学科教学深度融合的具体路径，既有高屋建瓴的理论指引，又有贴合一线教学的实践案例，呈现了一场兼具理论厚度与实践温度的精彩分享；

戈向红老师紧接着聚焦《经典阅读驱动型跨学科项目设计的精细化》，从项目选题、流程设计到评价体系搭建，细致拆解跨学科教学的难点与亮点，为老师们解锁教学创新的新方向；赵刚老师则带来《AI助力单元教学设计，提升小学生英语表达能力》的专题内容，结合具体教学场景，分享AI工具在单元整体规划、分层任务设计、个性化辅导中的实用技巧，为技术赋能教学提供了可操作、可复制的参考范式。

　　从生动鲜活的课堂示范到深刻务实的专题讲座，从新课标理念的落地实践到AI技术的创新应用，此次研讨会让每一位参会教师都收获满满、备受启发。名师们以扎实的专业素养、创新的教学思维与深耕课堂的教育情怀，让我们真切看到核心素养在课堂生根发芽、开花结果的万千可能。

未来，我校教师也将带着此次研讨的所学所悟、所思所获，把先进的教学理念与实用的教学方法融入日常教学的每一个环节，在守正创新中深耕课堂，在笃行不怠中提升自我，为学生的英语学习之路注入更强劲的动力，为教育教学质量的提升续写新的篇章。

教育心得

于教学深耕处见繁花

吴琼惠

当教学的深耕遇见理念的繁花，这场英语教学研讨会便成了我教育旅途中的璀璨星光，照亮了我在小学英语教学路上的探索方向，更让我在沉淀与反思中收获了满径芬芳。

戈向红老师的讲座堪称一场“阅读教学的思维盛宴”。她提出的“从高考阅读反推小学阅读精读策略”，打破了我对低段阅读教学的固有认知。以往教学中，我常陷入“逐字逐句讲解、机械重复背诵”的误区，认为小学生只需掌握基础词汇和句型即可。而戈老师的分享如同一把把金钥匙，为我解锁了阅读教学的系统路径：获取主旨细节是筑牢阅读的根基，让学生学会在文本中精准捕捉关键信息；理清事件顺序是梳理阅读的脉络，帮助学生建立逻辑思维框架；区分事实观点则是提升阅读的高度，引导学生从被动接收信息转向主动思辨。她结合具体课例，详细拆解了如何在绘本阅读中渗透这些策略——通过设问“故事的主人公遇到了什么问题”培养细节捕捉能力，借助思维导图梳理“事件发展的先后顺序”，鼓励学生讨论“你是否认同主人公的做法”锻炼批判性思维。这让我深刻意识到，小学阅读教学绝非简单的“识字读书”，而是要从低年级便搭建起系统的阅读思维体系，让学生在语言积累的同时，逐步具备终身受益的阅读能力。

单元教学中“Big question问题链”的设计更是让我眼前一亮。以往进行单元备课，我往往局限于单个课时的知识点讲授，导致各板块内容松散割裂，学生难以形成完整的知识体系。而“Big question问题链”如同一条灵动的丝线，将单元教学的各个环节紧密串联。从Lead-in板块抛出“如何与朋友友好相处”这样的核心问题，激发学生的探究兴趣；到Cartoon time通过趣味对话初步触碰问题答案，Story time围绕核心问题展开情节叙述，让学生在故事中寻找解决方案；再到后续练习板块通过情境模拟、小组讨论深化对问题的理解，最终在Wrap-up time进行总结升华，让学生结合自身经历分享感悟。这种设计让单元教学形成了“提出问题—探究问题—解决问题—升华认知”的完整闭环，不仅让学生在环环相扣的探究中扎实掌握语言知识，更培养了他们分析问题、解决问题的综合能力，真正实现了“在语境中运用语言”的新课标要求。

在教学设计与教师成长的维度，研讨会传递的理念为我指明了前行方向。“以生为本”提醒我，教学的核心永远是学生，课堂设计要贴合学生的认知规律和兴趣特点，让学生成为学习的主人；“逆向设计”则教会我，要先明确教学目标和预期成果，再倒推教学活动和评价方式，让每一项教学行为都有的放矢；“语篇研读”要求我深入挖掘教材内涵，不仅关注语言形式，更要解读语篇背后的文化内涵和育人价值。同时，“技术赋能与守正创新”的结合让我深受启发。在数字化时代，AI工具、多媒体资源为教学提供了更多可能——AI口语测评能及时反馈学生的发音问题，动画课件能让抽象的语法知识变得生动直观。但技术终究是辅助手段，我们不能盲目依赖，而应坚守教学本质，将技术与课堂深度融合，让传统教学的温度与现代技术的锐度相得益彰。此外，关于技能培养“主次分明”“追求高效”的倡导，以及多问“为什么”“怎么样”的教学建议，也让我反思自身教学中的不足，今后将更加注重教学的精准性和实效性，避免无效冗余的教学环节。

最触动我的是对教师专业发展的深刻诠释：“要有一颗永不变硬的心，一副永不厌倦的脾气，以及一种永不受损的风格”。这不仅是对教师职业素养的要求，更是一种教育情怀的彰显。作为小学英语教师，我们面对的是一群充满好奇心和求知欲的孩子，他们的心灵敏感而脆弱，需要我们用耐心去呵护，用温柔去引导。在日常教学中，我曾因学生重复犯错而心生急躁，也曾因教学压力而有所懈怠。但这场研讨会让我明白，教育是一场漫长的修行，需要我们保持对教育事业的热爱与敬畏，以永不硬化的初心对待每一个学生，以永不厌倦的耐心耕耘每一堂课，以永不受损的温柔守护每一份成长。同时，我们更要以终身学习的态度不断提升自己，主动拥抱新理念、新技术、新方法，在教学实践中不断反思、迭代，让自己的专业素养与教育事业共同成长。

这场研讨会，于我而言，是一次理念的更新，一次方法的启迪，更是一次教育情怀的滋养。它让我看清了自身教学中的短板，也明确了未来的努力方向。在今后的教学生涯中，我愿带着这些宝贵的收获，在英语教学的沃土上继续深耕不辍，将所学所悟转化为教学实践，用系统的阅读策略点亮学生的思维，用优质的单元设计串联学生的成长，用温暖的教育情怀守护学生的初心。我坚信，只要坚守教育匠心，勇于探索创新，终会在教学深耕之处，遇见繁花盛开的美好景象。

大道至简，顺应自然

观摩田湘军老师《At the zoo》一课有感

王小燕

在这个快节奏的时代，教育往往被复杂化，忽略了其本质。然而，最近我有幸观摩了著名英语教师田湘军老师的一节绘本课《At the zoo》。这堂课以“大道至简、顺应自然”的理念，让我重新思考了教育的本质，进一步明确了课堂的追求。

田老师的课堂风格一直以轻松自然、风趣幽默著称。熟悉他的老师无不被他这种风格所折服，敬佩不已。这样的风格背后，其实是为营造一种自然和谐的课堂气氛。课堂上，田老师习惯以歌曲和游戏激活学生的积极情感，让学生在轻松愉悦的状态下自然进入课堂，同时降低学生的情感焦虑。本课中，田老师先带领学生唱歌谣“Days in a week”，然后通过游戏Simon says进行热身，学生的积极性便迅速被调动起来了。接着，田老师从自身出发，以 “新教师”的角度作自我介绍，引入“喜欢画画”的爱好，并在黑板上画出动物简笔画，引导学生观察并猜测动物。看似简单的活动却有效地拉近了师生的距离，调动了学生的思维。更重要的是，他把本课所涉及的“动物”主题进行了巧妙的呈现，学生的学习就自然地发生了。

另外，田老师在课堂上还非常注重孩子们情感态度的培养，鼓励他们勇敢表达自己，尊重他人，培养团队合作精神。其中，让我印象最深刻的是田老师使用了“纠正性反馈”帮助学生纠错。比如，当学生出现语言错误，如He see a … 时，田老师并没有马上告知学生他表达有误，而是示范了正确的表达（He sees a… ）引起学生的注意，自然帮助学生纠错。又如，当学生不理解Act like a…（模仿…动物）这句指令而无法做出反应时，他通过自己的肢体语言以及示范，引导学生逐步理解意义且做出了正确的反应。田老师不仅能正确看待学生的错误，还能通过正面示范、言语激励等方式，培养学生的积极情感，让学生正面看待自己的问题并即刻进行纠正，增强了学习的自信心，提升了学习效果。作为一名教研员，同时也是一位具有36年教龄的英语教师，田老师仍然长期坚持站在三尺讲台上为老师们做课，着实让人钦佩。听田老师的课总能让人沉浸其中，每每希望自己也能成为当中的学生，亲身经历那大道至简、顺应自然的课堂。