国培引航，以"志“育心

惢心

国培所学凝初心，返岗实践启新程。为将班主任国培中的先进理念、实用方法转化为班级育人实效，搭建师生成长共鸣的桥梁，我以“以志为向，心有所往”为主题，开展了一场兼具温度与深度的班会活动，引导学生明确成长目标，凝聚班级奋进力量。

叙事心育”的种子，落在了工农学校的教室——于是有了这节《以“志”为向，心有所往》的班会，让汉字里的“志”，长成少年眼底的光。

班会的开篇，是翻开《说文解字》的那页墨香：“志者，心之所之也”。
我们把“志”拆成笔尖的温度——它是薛逢诗里“当年志气俱消尽”的喟叹，是孔子“志于道”的笃定，也是王阳明“志不立，天下无可成之事”的铿锵。
当孩子们在纸上写下“志”的释义，那些“记忆”“心意”“志向”的注解，忽然成了心里的锚：原来“志”从不是冰冷的目标，是藏在情绪里的、稳稳的向往。

曾在国培里记下“以心育心”的笔记，如今成了俯身倾听的时刻：
当孩子踮脚把便签贴在墙面上，当课桌间的讨论碰出细碎的光，忽然懂了国培的意义——不是复制一堂课，是让“志”的种子，在每个心里长出自己的形状。
　　
荷香漫过课件的扉页，便签上的字迹还带着温度。国培是桥，让教育的方法落地；而这节班会是果，让“志”的底色，成了少年成长里最暖的注脚。

把“志”的故事，写进少年的日常
　　
国培里学的“叙事心育”，是让每个孩子都成为故事的主角：
有人说“志是考80分的小目标”，有人写“想成为给爸妈做饭的人”，还有人把“期末多背3首诗”郑重地落在纸上——这些贴着“少年一定很哇塞”的便签，像一簇簇小红灯笼，挂在教室的窗边，把“心之所向”，变成看得见的期待。

国培是桥，让教育的方法落地；而这节班会是果，让“志”的底色，成了少年成长里最暖的注脚。

冬日的晨光斜铺在砖路上，蓝白校服裹着少年们的笑闹，脚步把风都踩得轻快。我落在队伍侧旁，目光轻轻拢着每一个奔跑的身影，用陪伴代替话语。
教室里，我倾听孩子内心最真的想法，把耐心揉进目光里，静静接住孩子最真实的表达，把爱心像寒冬里的暖阳注入孩子的心房。

国培的光，不仅照亮了教学的新径，更让我懂了：蹲下来，以心作桥，就能接住孩子们眼里的星——原来靠近他们的方式，是把自己也变成一颗温柔的星星。（四班四组146王春艳）