千钧唯落实

本清

高三一轮复习，犹如大厦筑基，其“落实”二字，重若千钧。观烟台机械工程学校此番组织高三公共基础课一轮复习同课异构活动，诸位老师不约而同，将“落实”奉为圭臬，令人感慨系之。孙晓娜老师例题讲罢，即令学生“爬黑板”演练；于艳艳老师则在例题与变式间架设阶梯，亦以“爬黑板”为检验法门；徐彩霞老师、张晓燕老师，或展示，或测验，手段各异，其精神内核却惊人地一致——将知识的根须，深深扎进学生思维的土壤之中，不容半分虚浮。这不禁令人想起古训：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆放翁此句，道尽的正是从“知”到“行”，从“听得懂”到“做得对”之间，那道必须亲历亲为、扎实跨越的鸿沟。

课堂之上，教师讲授精要，思路清晰，学生聆听之下，恍若有得，似已掌握。然此际之“懂”，往往如雾里看花，隔了一层。唯有当笔握在手，题目当前，独自面对那思维的峭壁时，知识方经历真正的淬炼。孙老师、于老师令学子“爬黑板”，正在于创造一个“躬行”的场域——那方寸黑板，便是试金石，一举一动，皆是对理解程度的“有情拷问”。思维的卡顿、步骤的疏漏、计算的偏差，在此情境下皆无处遁形。这“爬黑板”一举，实则是将内隐的思维过程外化为具象的解题行动，其间的笨拙、犹豫乃至错误，恰是最为珍贵的教学契机，远胜于在座位上被动聆听十道例题的讲解。它迫使学生将刚刚接收的“软知识”，瞬间锻造成可供驱策的“硬本事”。

更进一步看，诸位老师的落实之法，并非机械重复，而暗合教学之艺术与匠心。于艳艳老师的“例题—变式—再变式”，便是在保持核心知识点不变的前提下，不断变换问题情境，此乃“举一反三”之智慧，引导学生体会“器”虽变而“道”恒存的道理，避免陷入僵化套路。张晓燕老师和李咏红老师的课前小测，则是以常态化、制度化的评估，如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，将落实之功分散于日常，使学生在持续的反馈与校准中稳步前行。这些手段，万变不离其宗，皆服务于一个核心目标：将基础知识、基本技能、基本思想方法，如同刻印般，深深烙入学子的认知结构，使之成为他们能够自如调用、甚至迁移创新的真正财富。

“千招万招，不如落实这一招。”此语质朴，却力透纸背。当教育的喧嚣渐趋多元，当各种新模式、新概念令人眼花缭乱之际，回归“落实”这一朴素的底色，尤显珍贵与有力。它要求为师者，不仅要做点亮前路的灯塔，更要做扶持学步的双手，于关键处督促，于迷茫时指引，务求每一步都踏石留印，抓铁有痕。

《荀子·劝学》有云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”那每一道被亲手解答的题目，每一次在黑板上经历的审视与修正，每一回测验中的凝神静思，正是这至千里、成江海的“跬步”与“小流”。当知识的星辰于落实的土壤中扎根生长，我们方能期待，在高考的盛夏乃至人生的长途中，迎来那最为绚烂的绽放。