没有写完的一封信

郭糊糊

这封信在小检测过后就写了，只写了一半，一边写一边担心，最后还是没有写完也没有发到班级群里，现在做老师越来越胆小甚微，害怕里面哪一句不合家长的心意，让家长不满意，觉得我矫情又自以为是，怕给自己惹来麻烦，所以，存在了这里。

各位家长：

大家好！

本来我做好了一份ppt打算的是想跟各位家长通过微信视频的方式来聊一聊四一班的孩子们，但是考虑到有的家长不是很方便，所以就改成通过文字的形式跟大家交流一下，首先我先做个自我介绍，我叫郭海燕，毕业于西北师范大学，2013年参加工作任教于永登县红城镇野泉学校，今年开学初来到龙岗小学任教，39岁，有一个女儿就读龙岗小学二年级。我既是一名教师，同时也是一名家长，为什么我要强调我是家长呢？因为我觉得有些地方我跟各位家长的立场是一致的，更多的是能够以家长的身份跟大家达到共情。我身边的朋友，同学，因为自己是教师的职业关系，经常向我求助，说着自己的孩子在学校的各种表现以及成绩问题，很多时候都是带着一颗苦恼，疑惑的心情，我想四一班的各位家长也会有过这样的心情，我一般都是这样告诉他们，我们先考虑这样几个问题：

一、“我的孩子在学校身体是否健康？有没有遇到被人欺负或者身上有被欺负过的伤痕？”（方法：通过观察或和孩子聊天或询问老师同学）

二、“我的孩子在学校心理是否健康，他在学校一天过得怎么样”（方法：通过观察或和孩子聊聊学校的事或询问老师同学）

如果上面两个问题得到的案都没问题，我们再来考虑，我的孩子在学校的学习成绩，在我看来一个孩子的身心健康要比学习成绩重要的多，身心出了问题的孩子即使现在看不出什么问题，但是在他成长的其他阶段一定会出问题，我们不要在问题发生后才开始反省自己当初为什么没有及时发现帮帮孩子。

开学第八周我临危受命接手了四一班的语文，到现在也快一个月了，跟孩子们的相处还是很融洽的，我发现每个孩子都很有特点，我也很喜欢他们，有的家长可能会比较担忧孩子们频繁换老师对孩子们学习成绩有影响，这一点我也是赞同的，我也怕因为自己让四一班的孩子们语文成绩不理想，但是从另一个角度想想，对孩子们也是一种锻炼，学习从来都不是依靠老师，老师也只是起到一个辅助的作用，如果孩子的语文水平一直保持一种稳定的状态，那我觉得换谁来教都不会受到影响，因为这个孩子已经四年级了，说明他对语文学习已经形成了自己独有的一套方法，如果这个孩子本来语文成绩就是忽高忽低，我想如果他对语文有兴趣，也是能学好的，对他来说语文课至少不会让他难受，一节40分钟的语文课，他愿意坐下来，学点什么，剩下的就是积累了。

第十一周的时候，四一班的孩子进行了一次阶段性检测，想看看大家前期学的怎么样，通过这次检测我发现四一班的孩子分为这么几类：

第一类，学习成绩比较稳定，（90分-80分）区间作业基本保质保量按时完成，上课跟老师也有互动，注意力集中，对课本上的重难点能够很快的识记与把握，这类学生展现出了良好的学习习惯和扎实的基础。

第二类学生，学习成绩不稳定，忽高忽低，（80分-70分区间）

这类孩子有时课堂表现不错，有时却未能发挥出应有水平。原因可能在于对课堂专注力的持续性不足，或是对知识点的掌握不够牢固，偶尔作业完成的质量不高，应付老师的现象。

第三类：学习较为吃力，成绩目前处于60-60分以下。

这些同学对学习缺乏兴趣，自控能力较差，写作业的意识和习惯不好，上课不能认真听讲，基础积累和学习方法上存在不足。