<p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">《林毅杂诗拾集》之四十九</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">《七律·学骑》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">伯乐马术名远扬，千里求学志气昂。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">卸甲校官重策马，跃身犹如少年郎。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">汗湿征衣蹄声碎，心逐云天碧空长。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">试问巾帼谁堪似？飒爽英姿映霞光。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（20251026记 戴师妹学骑于郴州）</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">《七律.学骑》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">这首七律以“戴师妹学骑”为核心，通过场景刻画与情感抒发，生动展现了一位卸甲校官重拾马术的飒爽风采，字里行间满是对其志气与英姿的赞叹。</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">1. 开篇点题，奠定基调：首联“伯乐马术名远扬，千里求学志气昂”，既交代了学骑地点（伯乐马术机构）与背景，又以“千里求学”“志气昂”直接凸显戴师妹的求学热忱与昂扬心态，开篇便立住人物形象。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2. 核心刻画，凸显反差：颔联“卸甲校官重策马，跃身犹如少年郎”是全诗亮点，“卸甲校官”点明身份，“重策马”体现其重拾爱好的勇气，“犹如少年郎”则以强烈反差，将她骑乘时的矫健、灵动展现得淋漓尽致。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">3. 场景渲染，深化情感：颈联“汗湿征衣蹄声碎，心逐云天碧空长”转入细节描写，“汗湿征衣”“蹄声碎”勾勒出学骑时的投入与动感，“心逐云天”则由外在场景升华为内在心境，展现其胸怀与追求，让形象更立体。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">4. 结尾咏叹，画龙点睛：尾联“试问巾帼谁堪似？飒爽英姿映霞光”以反问收束，既赞美戴师妹的“飒爽英姿”，又用“映霞光”的画面感收尾，让人物形象与美好意境交融，余味悠长。</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">整首诗对仗工整、画面感强，既贴合“学骑”的主题，又跳出单纯的技能描写，挖掘出人物的精神内核，是一首兼具纪实性与感染力的作品。（豆包）</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">（诗、书、视频、图/林毅，简析/豆包）</b></p>