长风沐六盘，美育润心田（散文）

六盘长风

【固原二中 张俊奎】

　　六盘山脉的长风，卷着千年文脉与塞上秋光，掠过我的三尺讲台。三十载春秋流转，我取“六盘长风”为艺名，携黑格尔《美学》的思辨、席勒《审美教育书简》的热忱，伴朱光潜《西方美学史》的深邃、李泽厚《美的历程》的厚重，在语文课堂上播撒美育的种子。楹联的对仗工稳、诗词的平仄铿锵、名曲的婉转悠扬、名画的色彩斑斓，秦腔《伯牙摔琴》里的知音绝唱，都成了我灌溉心灵的清泉，让应试教育下略显干涩的心田，绽放出诗情画意的花朵。

　　语文美育是温润心灵的春雨，疗愈应试教育的创伤。当分数成为衡量成长的唯一标尺，当升学压力化作无形的棍棒，多少青年的尊严被挫伤，人格被扭曲？我在课堂上领着学生品味“大漠孤烟直”的雄浑，欣赏《兰亭集序》的飘洒，让诗词的意境消解功利的焦虑；我们共读楹联“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”，让对仗的智慧滋养包容的胸怀。那些平仄相间的韵律，那些笔墨丹青的意境，那些丝竹管弦的深情，如同春雨般细腻，抚平心灵的褶皱，让孩子们在审美体验中重拾自信，重塑健全的人格。

　　语文美育是打破偏见的利剑，厘清教育的本质认知。多少人固执地认为，语文只是识字断句的工具，美育专属音乐美术的课堂？我偏要在文言文中探寻审美密码，在现代文里捕捉情感共鸣；让学生在《诗经》的“窈窕淑女，君子好逑”中体悟质朴之美，在梵高《向日葵》的浓烈色彩中感受生命之力；让秦腔的高亢与古琴的悠远共鸣，让唐诗的豪迈与宋词的婉约交融。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我要让这柄利剑，划破人们认知的壁垒，只为让教育界的同仁看见：语文从来都是美育的核心载体，文字里藏着天地大美，篇章中蕴着人文光华，唯有打破壁垒，放弃偏见，才能让教育回归滋养生命的本真。

　　语文美育是扛起责任的旗帜，引领教学的正确方向。当语文老师能高举起美育的旗帜，课堂便不再是枯燥的知识点灌输。“壮志能酬天下计，清泉引进课堂来”。我们可以在楹联创作中训练逻辑与才情，在诗词吟唱中涵养气质与情怀，在名画赏析中提升眼界与格局，在名曲聆听中净化心灵与情操。“开发创造成妙手，培育真情谱华章”，因这面旗帜，召唤着教育者跳出应试的桎梏，创设丰富多彩的审美课堂；因这面旗帜，指引着教学实践回归核心素养，让语文教学不再局限于分数，而是延伸到审美能力的培养、人文精神的塑造；因这面旗帜，更让教育者坚信，真正的语文教学，是用美唤醒美，用诗意引爆诗意，用烛火点燃火炬。

　　语文美育是实现立德树人的桥梁，通往诗与远方的彼岸。核心素养的培育，从来不是空洞的口号，而是在每一次审美体验中落地生根。当学生在“喜看山花红烂漫，长歌且放九重天”的诗句中感受豪情，在《伯牙摔琴》的秦韵中理解知音，在楹联的推敲中体会严谨，在名画名曲的赏析中懂得共情，他们便在潜移默化中形成了正确的价值观、高尚的审美情趣、健全的人格。这座桥梁，连接着校园课堂与社会生活，让孩子们在追寻美的过程中，不仅收获知识，更收获成长的力量；这座桥梁，也通向立德树人的终极目标，让每个生命都能在语文美育的滋养中，绽放出独一无二的生命华彩。

三十载深耕不辍，诗教硕果盈枝。“诗意情怀拥四海，长风浩气壮中华”。宁夏诗词学会与固原诗词学会授予二中的“诗词教创研基地”铜牌，“六盘长风诗教工作室”挂牌成立，都是对自己语文美育的肯定与期许。“乘鸾梦日育英才，久叩天门今始开”，我始终坚信，语文美育不是应试教育的点缀，而是滋养生命的必需；不是少数人的专利，而是每个孩子的权利。愿更多语文教育者扛起美育的旗帜，让文字的美、文化的美、生命的美，如万里长风般拂遍课堂的每一个角落，润泽每一颗年轻的心灵，让孩子们在审美中快乐成长，在诗意中砥砺前行，最终抵达圆梦幸福的理想彼岸！

长风老师七绝之一

乘鸾梦日育英才，久叩天门今始开。

壮志能酬天下计，清泉引进课堂来。

其三

丝路萧关韵味长，长征红色基因强。

激发年少追诗梦，不负老夫两鬓霜。

其六

中华诗教数千年，华夏文明世界观。

喜看山花红烂漫，长歌且放九重天。

其七

青春追梦兴无涯，立志报国成大家。

诗意情怀拥四海，长风浩气壮中华。