<p class="ql-block ql-indent-1">本次体育过关课共有五名体育老师进行授课，旨在检验教学基本功、提升课堂实操能力，通过备课、授课、评课全流程打磨，既展现了教学优势，也暴露了待改进问题。现将具体情况总结如下：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一、课堂亮点</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">1. 目标定位精准：紧扣课程标准，结合学段学生体能与技能基础，明确“技能掌握+体能提升+习惯培养”三维目标，如低年级跳绳课聚焦“动作规范+兴趣激发”，高年级篮球课侧重“战术配合+规则意识”，目标可测、贴合实际。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"></p><p class="ql-block ql-indent-1"></p> <p class="ql-block">钟凤涵老师《篮球—行进间双手传接球》</p> <p class="ql-block">二、存在不足</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 时间把控欠佳：部分课堂在练习环节因个别学生动作纠错耗时过长，导致放松总结环节仓促，未能充分完成课后梳理与情感升华，影响教学完整性。</p><p class="ql-block">2. 个体关注不足：面对学生人数较多的班级，对体能较弱或技能掌握较慢的学生辅导不够精准，分层练习的针对性有待加强，未能完全实现“因材施教”。</p><p class="ql-block">3. 评价方式单一：课堂评价以教师评价为主，学生自评、互评的深度和广度不足，评价内容多聚焦技能完成度，对学生参与态度、团队协作等方面的关注较少，评价体系不够全面。</p><p class="ql-block">4. 器材利用不足：部分课程对现有器材的开发不够充分，如仅使用常规器材完成基础练习，未结合器材设计创新性活动，未能最大化发挥器材辅助教学的作用。</p> <p class="ql-block">郑雅文老师《田径—50米快速跑》</p> <p class="ql-block">三、改进方向</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 优化时间管理：备课时细化各环节时间分配，预留弹性时间；授课中通过手势、口令等简洁指令把控节奏，对共性问题集中纠错，个性问题利用课后或练习间隙单独指导，确保课堂流程完整。</p><p class="ql-block">2. 强化个体关注：课前做好学情分析，标记特殊需求学生；练习环节设计“基础组—提升组—挑战组”分层任务，安排小助手协助辅导薄弱学生，通过“一对一”示范、个性化任务布置，落实因材施教。</p><p class="ql-block">3. 丰富评价体系：构建“教师评价+学生自评+小组互评”多元评价模式，制定具体评价标准，如技能维度看“动作规范性”，态度维度看“参与积极性”，协作维度看“团队配合度”，用星级、积分等直观方式反馈，提升评价实效性。</p> <p class="ql-block">许振明老师《短跑—途中跑》</p> <p class="ql-block">四、总结与展望</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">本次过关课是一次宝贵的教学实践与成长契机，既让我们看到了自身教学中的优势，也清晰认识到需要改进的短板。未来，我将以此次过关课为起点，聚焦“高效课堂”建设，在时间管理、个体辅导、评价创新等方面加强打磨，不断提升教学基本功，践行“健康第一、全面发展”的体育教学理念，让体育课堂更具活力、更有温度，助力学生身体素质与综合素养同步提升。</p> <p class="ql-block">林成龙老师《排球正面双手垫球》</p> <p class="ql-block">黄启乾老师《田径—50米快速跑（站立式起跑）》</p>