秋韵启华章，群贤探真知 <p class="ql-block"> 时值孟冬，学意正浓。2025年11月6日至7日，保康县生本课堂第六轮初中语文优质课评选暨张世培名师工作室培训活动在熊绎中学成功举办。本次活动聚焦“阅读综合实践”教学难题，通过优质课展评、名师示范、专题讲座等形式，为全县语文教师提供了可借鉴的教学范例和实操方法。 </p> 品读至爱亲情，感悟生活真谛 <p class="ql-block"> 七年级教学紧扣“亲情”主题，探索出多种可推广的教学方法。陆楠老师的“亲情剧场”通过角色卡设计、情景再现、剧本创作三个步骤，让学生在实践中掌握细节描写；兰锋敏老师的“家庭生活分享会”通过照片选取、故事梳理、细节聚焦，让写作训练落地生根;刘晓丽老师创设“亲情矛盾调解室”，引导学生通过案例分析、情景对话、解决方案撰写，在真实情境中提升表达能力；殷仕琴老师的“亲情记忆馆”运用音频采集、文字标注、情感图谱等方法，将抽象情感具象化；</p> <p class="ql-block"> 与此同时，技术的赋能更为课堂注入时代活力。余静老师巧借“电子贺卡”，在数字创作中贯通文本细读与情感传递；王启春老师以照片为舟，在“故事三问”的深度叩问中，让亲情记忆焕发为动人的篇章。杜立艳老师以AI为舟，在“青铜”至“王者”的创意升格中，将生活瞬间淬炼为文学永恒；邹家琳老师则融朗读之韵与细节之微，让课堂成为连接文学与生命的温暖桥梁。</p> <p class="ql-block"> 诸位师者，路径各异，而归旨同一。他们以七上第二单元为土壤，共同深耕出一片“细节传情，我手写我心”的教学沃野，让亲情的温度与语文的深度，在每一个年轻的生命中留下不可磨灭的印记。</p> 追寻人物足迹，涵养品格情操 <p class="ql-block"> 八年级A组的课堂，在“凡人光辉”的单元主题下，展现出更为深邃的教学视野与育人格局。周湘云老师以“校报征稿”破局，在真实的写作情境中，巧妙化技法为真情，完成了从阅读输入到创作输出的完美闭环；徐垚老师则引领学生“化榜样为灯塔”，在“以事立骨，以细节传神”的实践中，让写作课堂成为映照青春的精神镜鉴。</p> <p class="ql-block"> 黄倚琳老师匠心独运，以“纪念馆”为舟，带领学生在打捞“展品”、建构“光谱”的探索中，将文本符号升华为可触可感的精神图腾；辛春花老师则以镜头为眼，脚本为魂，在“微视频”的创造性转化里，实现语文素养与媒介素养的双重构建。黄晓娟老师构建“事件-细节-语言”三重境界，指引学生完成从叙事建构到精神共鸣的完整进阶；姜艾芝老师则以“细节探秘”为径，引领学生深入“含蓄表达”之境，让千年文脉的含蓄之美在当代课堂焕发新生。</p> <p class="ql-block"> 与此同时，马维涛老师致力于“于时光深处为人立传”，让平凡人物在典型事件与传神细节的烛照下获得文学的不朽；邹婧婧老师则创设“星光档案馆”，将抽象的写作知识熔铸于可操作的建档实践，实现从文本解码到生活书写的知行合一。</p> <p class="ql-block"> 诸位师者，虽教学切入点各异，或重叙事建构，或重精神传承，或重创意表达，然其核心均指向“以事写人，由文入心”。他们共同在八上第二单元的沃土上，深耕出一方技法锤炼与价值引领相融合的高地，让凡人身上的大爱之光，照亮学子的精神世界。</p> 徜徉山水古迹，传承文化基因 <p class="ql-block"> 八年级B组的教学实践，在"山水古迹"的单元主题下，展开了对文言文教学的深度探索与创新突破。 本组教学立足于文言知识的有效落实，通过多元路径实现教学目标的深度达成。在技术赋能方面，余倩文、安丽等老师开创了文言学习的新境界。她们巧妙运用AI绘图等技术手段，将"急湍甚箭，猛浪若奔"等抽象意境转化为可视画面，让学生在古今对话中深化对骈散句式与写景技法的理解，实现了从文字感知到意境建构的能力跨越。</p> <p class="ql-block"> 在艺术融合层面，苏倩倩、俞银银老师构建了立体化的审美体验场域。通过"声画合璧"的教学设计，以诵读唤醒文字温度，以丹青定格山水神韵，使学生在多重艺术实践中完成从语言品析到审美创造的升华，深刻领悟"一切景语皆情语"的文学真谛。</p> <p class="ql-block"> 在教学实践创新上，邓雪芳、沈杰老师立足保康本土资源，陈星淼老师巧设现代社交语境。 前者引导学生运用文言密码书写家乡山水，实现传统文化的创造性转化；后者以"朋友圈"的现代形式，让千年文心在当代语境中鲜活复苏，搭建起古今情感共鸣的桥梁。</p> <p class="ql-block"> 这些课堂共同彰显了文言教学的新范式——既注重基础知识的夯实，又着力于文化传承与创新能力的培养。教师们通过精妙的教学设计，让千年文字在当代课堂中焕发新的生命力，实现了文化传承与核心素养培养的有机统一，为文言文教学提供了富有启发性的实践范本。</p> 精研点迷津，妙语引航程 <p class="ql-block"> 阮金荣老师代表评委组对七年级赛场进行点评，她充分肯定了教师们创设丰富情境的巧思，同时恳切指出：朗读指导需超越技巧训练，更要注重情感引导与标识呈现；教学案例应更贴近学生生活实际，避免华而不实；板书设计需清晰体现教学重难点，真正服务课堂生成。</p> <p class="ql-block"> 王静老师代表评委组对八年级A组进行点评。她高度评价了本组教学的突出亮点：文本解读精准，读写目标明确，实现了文化育人的深度融合；AI技术赋能教学，情境创设实用性强；评价体系形式多样。她也提出中肯建议：期待在文本挖掘上更注重明暗线索的交织，在细节描写方法上给予学生更具体的指导，并使量化评价贯穿课堂始终。</p> <p class="ql-block"> 李春梅老师代表评委组对八年级B组进行点评。她特别赞赏教师们深挖教材生长点的能力，以及在朗读指导上的用心。同时精准指出：应避免单一的摘录式朗读，增加朗读的频次与层次；情境创设要始终服务于教学目标；需更加关注课堂的动态生成，让学习在互动中自然发生。</p> 讲座明路径，研修促成长 <p class="ql-block"> 习琳琳老师在《从“虚假包装”到“真实生长”》专题讲座中，直面任务群教学中的四大困境：情境标签化、任务碎片化、古今隔阂化、成果空转化，并提出了四重破局之道。她倡导用真实角色取代虚假身份，用思维进阶重构活动序列，用深度对话打通古今壁垒，用创造性成果引领学习过程。这不仅是教学方法的革新，更是课堂生态的重塑——让语文学习回归真实世界，让每一个日子都成为语文实践的鲜活场域。</p> <p class="ql-block"> 周洁老师在《读写共生，共生共荣》专题讲座中，系统提出了读写融合的七大实践路径：从基础的字句仿写与化用，到深度的文本补白与续写；从文体的创造性变形，到意境的具象描摹；从多文本的比较整合，到专题式的深度探究，最终实现任务驱动的协作共创。她强调要通过分层任务满足不同学情，借助科学的评价模型精准指导，让读写成果在真实场景中展示推广，真正实现"以读促写、以写促读"的良性循环,真正抵达了"共生共荣"的教学境界。</p> <p class="ql-block"> 李教研在《在“做”中学，在“用”中悟——统编教材“阅读综合实践”任务的教学策略与实施路径》专题讲座中，从内涵解析到实践操作，为"阅读综合实践"指明了四条可操作的路径：用整体情境统整学习任务，变被动答题为主动做事；用思维工具支撑探究过程，实现从茫然到有序的转变；用成果产出驱动知识内化，完成从接受到建构的升级；用多元评价关注全程发展，实现从评判到引领的转型。她强调教学评一体化的实施要点，让目标、过程与评价相互呼应，形成完整的教学闭环。</p> 新程今开启，未来更可期 <p class="ql-block"> 盛会虽已落幕，智慧的火种却已播撒。本次聚焦“阅读综合实践”的深度研讨，为保康语文教育注入了新的活力。我们坚信，以“做中学”为舟，以“用中悟”为桨，今日深耕的种子必将在课堂教学的沃土中生根发芽。全体语文人将带着新的启迪，在阅读与实践融合的道路上继续探索，让语文素养在真实的学习情境中茁壮成长，共同谱写保康语文教育高质量发展的新篇章。</p> <p class="ql-block">文字:孔 然</p><p class="ql-block">图片:刘 俊 樊 玲 赵双清 孙代蓉</p><p class="ql-block">审核:张世培 阮金荣</p><p class="ql-block">终审:李明旭</p><p class="ql-block">主办:保康县教育科学研究中心</p><p class="ql-block">承办:保康县熊绎中学</p>