穿着靴子的哈士奇的美篇

穿着靴子的哈士奇

《海滨小城》是三年级语文中兼具画面感与语言美感的经典单元，核心目标是引导学生感受景物之美、习得写景方法。结合教学实践，现将反思总结如下：

一、教学亮点

1. 聚焦“画面感”教学，通过“读文想象—图文对照—配乐朗读”三步法，让学生直观感受海滨的壮阔与小城的整洁，有效落实了“感受祖国大好河山”的人文目标。

2. 强化语言训练，抓住“围绕中心句写片段”“运用准确的动词、形容词”等关键点，设计仿写练习（如描写校园一角），帮助学生将阅读方法转化为写作能力。

3. 重视自主探究，引导学生小组合作找“文中描写的景物”“喜欢的句子及理由”，培养了学生的合作意识和提取信息的能力。

二、存在不足

1. 对“景与情的联系”挖掘不够深入，部分学生仅停留在“景物好看”的表层认知，未能体会作者对家乡的热爱之情，人文内涵渗透不够自然。

2. 个体差异关注不足，仿写练习中，少数学生仍存在“语句零散、缺乏顺序”的问题，未能及时给予针对性指导。

3. 拓展延伸不够灵活，仅局限于仿写，未结合学生生活实际设计“介绍自己的家乡”等实践活动，未能充分调动学生的生活经验。

三、改进方向

1. 深化情感体验，增加“联系生活谈家乡”环节，让学生结合自身经历，体会作者对家乡的情感，实现“文”与“情”的融合。

2. 分层设计练习，针对不同水平学生提供“句式支架”（如给基础薄弱生提供“的，地”句式），并加强个别辅导。

3. 丰富实践形式，增加“画海滨小城”“口语交际：我当小导游介绍海滨小城”等活动，让学生在多元实践中巩固知识、提升能力。

后续教学中，将继续立足单元核心目标，平衡语言训练与人文熏陶，让学生在感受美、品味美的同时，扎实提升语文核心素养。