“新秀展风采，研磨共提升”林西一中生物青年教师汇报课活动

啊！于小鱼

　　周超凡老师聚焦高三生物“细胞的分化、衰老与死亡”核心复习模块。课程紧扣高考考纲要求，以“知识体系重构+考点精准突破+能力迁移提升”为核心思路，助力学生夯实核心基础、明晰知识关联。周老师通过梳理细胞分化的本质与意义、细胞衰老的特征及机制、细胞凋亡与坏死的区别等核心知识点，搭建“概念辨析—逻辑串联—题型适配”的复习框架。课程既注重知识的系统性与逻辑性，又强化高考应试技巧的渗透，帮助高三学子精准把握复习重点，提升解题思维与应试能力。

　　刘丽娜老师聚焦高三生物“孟德尔杂交实验二”核心复习内容。课程紧扣高考考纲，以“夯实经典实验逻辑+突破遗传规律应用”为核心目标，助力学生深化对自由组合定律的理解与应试能力提升。刘老师通过梳理两对相对性状杂交实验的探究流程，拆解假说—演绎法的核心逻辑，清晰阐释自由组合定律的实质与适用条件；结合典型高考真题、遗传图解推导、变式题型训练等内容，针对性突破基因型与表现型推导、概率计算、异常分离比分析等高频考点。同时引导学生总结遗传规律的解题技巧与思维模型，帮助高三学子构建系统的遗传知识体系，提升逻辑推理与综合解题能力，为应对高考相关题型筑牢基础。

　　张蕊老师聚焦高中生物“种群的数量特征”核心知识点。课堂以标记重捕法为教学重点，创新采用黄豆、黑豆模拟实验的形式，将抽象的生物学研究方法转化为直观可操作的实践活动。张蕊老师通过引导学生亲手参与实验设计、数据采集与计算分析，帮助同学们深入理解标记重捕法的原理、适用条件及误差成因，同时衔接种群密度、出生率和死亡率等关键特征，构建完整的知识体系。课程既践行了新课标中“探究式学习”的理念，又充分展现了青年教师在教学方法创新上的探索。

　　刘丽老师聚焦高二生物“环境因素调节植物的生命活动”核心内容。课程立足新课标探究性学习要求，以“环境信号—植物响应—生命活动调控”为主线，系统解读光照、温度、重力等关键环境因素对植物生长发育的调节机制。刘老师通过结合向光性实验分析、春化作用实例解读等具象化教学内容，将抽象的调节原理与生活现象、科学实验相结合，帮助学生厘清植物激素调节与环境因素的关联逻辑。课堂注重引导学生构建“现象观察—原理分析—实际应用”的思维链条，既夯实对植物生命活动调节核心知识的理解，又培养学生运用生物学知识解释自然现象、解决实际问题的能力，充分展现了生物学科理论与实践相结合的学科特色。

　　于海波老师聚焦高一生物“酶的作用”核心内容，以实验探究为主要教学形式。课程立足高一学生的认知特点，践行新课标“做中学”的理念，将抽象的酶的催化作用通过动手实验具象化呈现。于老师先简要铺垫酶的本质与作用特点等基础知识点，随后指导学生以小组为单位开展实验探究，通过设置对照实验，观察酶对反应速率的影响，记录实验现象与数据。课堂中，于老师注重引导各小组分析实验结果、讨论误差原因，帮助学生深刻理解酶的催化特性及实验设计的原则。课程既夯实了生物核心知识，又培养了学生的团队协作能力、实验操作能力与科学探究思维，充分展现了高一生物课堂的趣味性与探究性。

　　本次活动聚焦课堂教学实践，搭建了青年教师展示教学能力、交流教学经验的优质平台，充分展现了生物组在教学领域的扎实功底与创新活力，也为后续教学质量的持续提升奠定了坚实基础。

在教学内容把控上，生物组青年教师展现出精准的专业素养。汇报课内容覆盖高一至高三不同学段核心知识点，体现了生物组对教材知识的深度理解与灵活运用。

在教学方法创新上，生物组彰显出与时俱进的探索精神。多样化的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，更凸显了生物学科“理论与实践相结合”的核心特色，展现了生物组在教学方法改革中的积极探索。

在核心素养培养上，生物组始终坚守育人初心。课堂教学中，教师们不仅注重知识的传授，更着力于学生生物核心素养的培育。

此次汇报课也暴露了部分青年教师在教学细节处理、课堂节奏把控等方面的不足。后续，生物组将以此次活动为契机，进一步完善教研机制，通过集体备课、师徒结对、专题研讨等形式，助力青年教师补齐短板、快速成长。同时，持续深化教学改革，聚焦核心素养培育，不断探索更具实效性、创新性的教学模式，推动生物组教学质量再上新台阶，为学生的生物学科成长提供更优质的教育支撑。

编辑：于海波

一审：刘艳红

二审：张廷宝

三审：何青宇