《教师接力棒》十五、因材施教睿智 因势利导灵活

许正和

在教育这片广袤无垠的星空中，每一位学生都是独一无二的璀璨星辰，各自散发着独特光芒，蕴含着无尽潜力。“因材施教睿智，因势利导灵活”，此理念宛如一座熠熠生辉的灯塔，为教师照亮引导学生成长的漫漫征途，指引着我们以充满智慧与灵动的方式，满足不同学生的学习需求，助力他们绽放出最为耀眼的光彩。

一、关注学困生：悉心呵护，助力成长

学困生恰似破土而出的娇嫩幼苗，柔弱且需要精心照料。对于他们，适度降低要求是关键的第一步。教师需充分体谅他们在学习旅程中所面临的重重困难，为其量身定制契合当下水平的目标，使他们在付出努力后能真切品味到成功的喜悦，从而逐步筑牢学习的信心基石。

以小学语文学习为例，在识字写字这一基础环节，对于学困生，不宜强求他们短期内掌握大量生字。不妨设定一个更为轻松适宜的目标，如每日认识五个新字，并能将其中三个字书写工整美观。如此要求，更贴合他们的实际能力，让他们在达成目标的过程中，切实感受到努力带来的成果，进而增强自信心。

作业难度的精准把控至关重要。为学困生精心设计难度适中的作业，让作业成为他们巩固知识、提升能力的得力助手，而非难以跨越的障碍。比如在布置语文作业时，减少复杂晦涩的阅读理解题目，多安排一些基础且针对性强的字词拼写、句式仿写练习。像给出几个简单常用的词语，要求学生仿照例句，运用这些词语创作一句话，通过此类练习，助力他们扎实掌握字词的运用方法。

细致入微的帮辅是学困生进步的关键支撑。教师要深入探寻学困生学习困境的根源，针对具体问题展开详尽且耐心的讲解。例如，部分学困生在区分“的”“地”“得”这三个助词时常常混淆出错。此时，教师可结合生动具体的句子，形象地阐释：“名词之前用白勺‘的’，动词之前用土也‘地’，形容动后用双人‘得’”，并辅以大量实例供学生练习，直至他们熟练掌握。在辅导过程中，教师务必放慢节奏，确保学生透彻理解每一个细微知识点。

鼓励与表扬仿若温暖明媚的阳光，能够悉心滋养学困生的心灵。教师要不吝赞美之词，及时捕捉他们哪怕极其微小的进步，并给予充分的肯定与热情的鼓励。当学困生书写的字迹比以往更为工整，或是准确无误地背诵了一首古诗，教师应即刻送上表扬，让他们切实感受到自身的努力被老师关注与认可。同时，要极力减少批评指责，以免对他们本就脆弱的自信心造成伤害。

巧妙引导学困生向成绩优异的同学学习，搭建起互助共进的桥梁。可精心安排学习优秀的同学与学困生结成帮扶对子，让他们在日常学习中频繁互动交流。学习出色的同学分享高效的学习方法与宝贵经验，帮助学困生解决学习上的困惑，共同营造积极向上、互帮互助的良好氛围。比如，让擅长阅读的同学带领学困生一同阅读短文，传授提取关键信息、理解文意的技巧。

二、引领尖子生：高标要求，激发潜能

尖子生犹如振翅欲飞的雄鹰，心怀壮志且具备卓越的学习能力。对他们提出更高的要求，是激发其无限潜能的核心所在。在小学语文学习领域，鼓励他们不局限于课本知识的学习，引导其广泛涉猎经典文学作品，如充满奇幻冒险的《绿野仙踪》、温情动人的《草房子》等，深入品味作品中的丰富内涵与精妙绝伦的写作手法。

为尖子生布置更具挑战性的作业，充分满足他们对知识的强烈渴求。比如，在学习完一篇课文后，要求他们对课文进行别出心裁的续写或改写，锻炼其想象力与创造力；或者让他们围绕某一文学主题，如“童年趣事”，创作一篇富有感染力的散文，提升其文学创作能力。

给予前卫的指导，为尖子生开启更为广阔的视野之门。教师要时刻关注语文教育领域的前沿动态，为他们推荐新颖独特的学习资源与研究方向。例如，介绍优质的线上文学讲座、诗词鉴赏课程，引导尖子生领略多元的文学解读视角，培养他们的批判性思维与创新意识。

积极激励尖子生帮扶学困生，这不仅能让学困生受益，更能使尖子生在帮助他人的过程中深化对知识的理解，培养强烈的责任感与团队协作精神。可以设立“小老师之星”等奖励机制，对那些积极投身帮扶工作且成效显著的尖子生予以公开表彰和奖励，激发他们的帮扶热情。

三、兼顾中等生：一视同仁，稳步提升

中等生是班级中的中坚力量，恰似茁壮成长的树木，需要稳定的滋养与引导。教师对中等生应始终秉持“一视同仁”的态度，既充分关注他们的点滴努力，又不过度施加压力，让他们在稳定的环境中持续进步。

为中等生提供契合其水平的学习资源与任务，助力他们在稳固现有基础的同时稳步提升。在小学语文教学中，设计一些具有一定思考深度的作业，如让他们深入分析课文中人物形象的特点及塑造方法，锻炼其文本分析能力。组织语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，鼓励中等生踊跃参与，在竞争中提升自身语文素养。

鼓励中等生虚心向尖子生学习，借鉴其优秀的学习方法与良好习惯，同时引导他们充分认识自身优势，进一步增强自信心。定期举办学习经验分享会，邀请尖子生和中等生共同交流，让中等生在交流中拓宽学习思路，找到适合自己的提升路径。

在教育过程中，教师要凭借机智灵活的方式因势利导。比如，当察觉到学困生对故事类文本兴致盎然时，教师可顺势引导他们通过阅读故事来学习生字词，以此提高学习积极性；倘若尖子生在文学创作中展现出独特风格，教师应及时给予肯定，并引导他们进一步探索相关文学流派，深度挖掘创作潜力；而当中等生在参与活动时表现出犹豫不决，教师则巧妙鼓励，帮助他们克服心理障碍，勇敢尝试。

教师要始终让学生真切感受到真心实意的关爱与帮助。无论是对学困生的悉心呵护，对尖子生的高标引领，还是对中等生的稳步推动，都要让学生清晰知晓，老师的出发点是全心全意助力他们成长进步，始终秉持公平且慈爱的原则。坚决摒弃简单粗暴的教育方式，杜绝让学生产生被逼迫或诱惑的负面感受。通过因材施教、因势利导，运用充满智慧与灵活性的教育方法，让每一位学生都能在学习的道路上稳步前行，实现自身价值，共同绘就教育的绚丽画卷。