实施多元有效评价，提高学生写作兴趣教研活动

西大洋小学田雨华

　　写作是语文素养的核心体现，但当前学生普遍存在写作兴趣不足、动力缺乏的问题。传统评价方式单一，以分数和结果为导向，难以激发学生的创作热情。基于此大洋乡中心校在2025年11月6日，聚焦“实施多元有效评价，提高学生写作兴趣”这一主题，开展了一场深度教研活动。本次教研旨在通过多元有效评价策略，构建以学生为中心的评价体系，全面提升学生的写作兴趣和表达能力。

　　一：课堂实践，多元评价的生动演绎

本次活动组织了刘老师和彭老师两位优秀教师进行讲课。

刘老师的课堂中，采取了师友互助，小组合作等多少方式带动学生参与课堂，充分调动了学生的学习积极性。

　　在教学过程中，刘老师用他亲切的语言感染了学生，学生们都敢在课堂上积极发言。

　　在学生上台展示后，不采用传统的只有教师点评这一环节，而是采用了生生评价，让学生评价。

　　彭老师的课堂，逻辑顺序完整，教学过程中运用启发式教学，鼓励学生进行想象并进行书写。

二：教研共进：智慧碰撞与策略提炼

　　课后彭老师对课堂教学进行了反思，课堂中要面向全体学生，尤其对个别的学生要多关注，彭老师认为自己在课堂中对学生的引导要再增多一些，鼓励学生发言，调节课堂的氛围。

刘老师对于自己的课堂反思完认为，自己对于学生的评价标准讲解不够贴切到课本，让学生有些找不准评价的依据。

　　曲老师听完课后认为两位老师的课堂教学流程都很完整，环环相扣，符合学生的学情。但是在教学过程中要学会抓典型，要采用符合学生的实际生活的例子。

　　王主任提出，教学过程中要密切关注学情，要根据学生情况调整教学策略。

　　 曹校长说：教学过程中要做到评价主体多元化，生生评、小组评、学生自评，多种方式评价，让学生有课堂参与感。

　　王校长听完老师评课后指出，课堂的主体是学生，怎样调动学生的学习积极性，让学生以多种形式参与课堂是每一个教学都要深入学习的。

　　经过各位老师的激烈讨论以及中心领导的总结，达成已下共识：1.评价的育人导向明确，坚持以评促学以评促教。2.评价方式要丰富：书面测验、口头测验、课堂观察、课内作业……应结合学习内容，选择恰当的评价方式。3.评价维度多元：知识的掌握程度，解决能力的形式都可以作为评价的依据。4.评价主体多样：教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价在班级展示交流，学生互评、自评总结自己的进步，反思自己的不足，汲取他人值得借鉴的经验。5.评价结果的合理运用：采用等级评价和分数制评价相结合的方式，更多的关注学生的进步，增强学生的自信心。6.制定体现教学目标的评价量表，学生能根据评价量表能自评和互评，明确攻进方向。7.适时合理融入信息技术AI生成大模型评价，信息技术与学科的相互融合。

　　多元评价如春风化雨，润泽写作之花。我们坚信，以评价为支点，定能撬动学生写作的无限可能，让每个孩子都能在写作中遇到更好的自己。