不器，然后见孩子 深耕19-4作业

不负芳华

杨老师开篇讲到他面对儿子的身体状况，成绩排名情况，预判到儿子未来可能考不上好高中、好大学而产生了深深的焦虑。这是他实证的过程，他是能真实看到孩子这个人，看到孩子的客观情况的。他的焦虑来自于他的预判，来自于预判带给他的进一步推导——如果儿子考不上好学校，他做为一名家庭教育导师，他还怎么去给同样有着家庭教育问题的家长去讲课，去给到他们好的指引？他做为一名博瑞智家庭教育平台的老师，是否会给公司带来负面影响？

那么接下来就是他的逻辑推理过程：如果选择做一个诚实的人，是怎样就是怎样，那就要去坦诚面对真实，儿子就是会因为身体原因经常缺课，就是会影响成绩，那我需要去向别人解释吗？我去解释了又有多少人想听，多少人相信呢？那我为什么要去向别人解释？我为什么要严重自我否定？我在怕什么？纠结中突然意识到，这是面子问题。

杨老师理性分析：

孩子考不上好的学校，他没有伤害到任何人。杨老师之所以感觉到受伤害，不是他儿子造成的，而是他注重自己的面子多于爱儿子。这一点令他这个爸爸汗颜。

失明症：不是生理性失明，而是理智上的疯狂和失明，丢失了内心的良知和底线。这是现代人的通病，容易被工具化。

工具化特征：a、单一目标：追求分数、名校。b、单一评价标准：整个社会唯分数论。c、无爱，进入焦虑恐惧。d、无价值感，用孩子的价值代替自己的价值。

下一步：如何复明，如何走出工具化

看到自己，看到孩子，看到我们每个人的独特个性，看到人与人之间的差异性，看到生命本身的丰富性和自我价值。需要锚定的点：提升自己的审美能力。

美能生出真和善。

真是事实问题，求真就是真实做自己，真实对待孩子，真实面对问题。一句话是啥就是啥，承认现状，担起责任。

善是价值问题，值不值得，配不配得，爱不爱得。

追求真善美，美是基础。只有提升了审美能力，心才会变得柔软，善良，涵容，宽广；眼睛才会看到真实的孩子，容得下孩子的缺点。情感层面才会纯朴，没有那么多条件，自然而然把孩子当凤凰对待。理智层面才能转变观念和思维，找到孩子如是的理由；才能选择自己的立场，明确自己的价值观和底线，分清可为与不可为、可接受或不可接受之事。

这也就是杨老师在课程里罗列出的恢复审美能力的四个入手点：

1、以爱的方式进行情感链接。一方面锚定自身，确立自我价值；一方面主动付出爱，展示爱。即能在关系中相互滋养疗愈，又能时刻保持人格独立，坚守自我独特性。

2、以理性科学的方式照亮自我。偏听偏信盲从盲信之人大多思考力不够，认知浅薄，对客观规律不甚明晰，自身局限特别大。所以学习真的是终身之事。学习的最终目的并非只是简单掌握知识，更重要是在于提升自我认知，训练思维能力，突破自我局限。在问题、困难面前，有能力通过实证，逻辑，智力自我解决问题。打铁必需自身硬，硬件的提升有利于加固精神软件，提升自我价值感。

3、以艺术形式来释放自我，表达自我。第一次听杨老师讲到这一点。艺术是没有边界的一种自我表达的载体，可以让人摆脱现实规则的束缚，挖掘我们内心最独特的感觉和创造力，确认我们是独一无二的。可以试着去学习跳舞，唱歌，去挖掘另一种自我表达的方式，体验完全不同的感觉。

4、有立场。明确选择，定义自我。我们完全可以不去选边站队，我们可以有专属于自己的立场和态度。主动选择，而非被动妥协。哪边都不选也是一种立场，一种态度，不必有任何心理负担和精神压力。

学习成长到现在，我常有这样一些非常明确的感觉：

只有自己意识到什么言行是工具化的，才不会工具化自己，也才不再去工具化别人。我总心疼小姑子在她的夫妻关系、亲子关系中饱受痛苦，我便经常把看到的一些与她经历相似的视频，或某位老师富有哲理的话，或课程里学到的一些理论统统发给她，希望她能从中悟出道理，改变现状。但我发现，当我利用这些东西来教化小姑子时，我不仅拿这些东西当趁手的工具使用，更把自己当教育工具、教育手段来促使她改变。先不说小姑子是否乐意接受，我的这些手段本身对于她来说就是一种打扰，一种干预。只有她自己无法忍受痛苦，前来寻求帮助时，我都应该首先接纳她的情绪，而非好为人师地以我所想迫使她按我意愿行事。

只有自己体验过真正自由的感觉，才会有意识不去掌控别人的人生。小女儿有一个阶段经常以各种理由控制我，不让我学习，听课，写作业，发作业。我便每天五点起床，抓紧几个小时的时间来做这些事。这几个小时就是我的，纯自由支配的，那种沉浸与陶醉让我特别幸福。由此想到，在孩子上学期间，她回到家的时间也常被我安排，提醒，督促，想想真的让人崩溃。人只有真正自己掌控自己时，才能高自由产生高自律，产生幸福与喜悦的感受。

只有自己真正在关系中感受过爱，才会真正理解什么是无条件的爱，才能以朴实的爱去面对对方，去为对方着想。从公婆身上，我常感受到这种爱，他们是真心为子女考虑，把子女的事放在前面，自己的事放在后面。当我感受到他们背后这种珍贵无私的爱时，我便把他们真的当自己父母了。我也试着以亲生子女的心去面对他们，在他们需要我时全力以赴，认真对待。爱便在我们之间流淌。

只有自己内心真的美善，才不忍心去指责批评别人，主动去建议提醒别人。你看到的对方都是他本就是的模样，他本就是的模样你已喜欢得不行，欣赏得不行，何来指导教育一说？原来我看女儿总会生气，也害怕过她，现在看她却让我倍感舒服。那是我理解了她那些凶的背后，其实是隐藏着对我这个妈妈深深的渴望，她希望被我看到，希望与我链接。她的任何生命意志的表达都有她的理由，都是我之前给她种下的因，那我凭啥要阻止、生气、害怕她结的果呢？厘清了这些盘根错节，我的眼里就只有对她的心疼，只有对生命的敬畏。现在，可爱的她每天鲜花般绽放在我眼前，做着她想做的事，多好呀！我啥都不用操心，这个生命自有天赋，自会循着天性所指的方向自由生长。这个生命自有她的独特，自会在她的独特里创造属于她自己的人生。

回到我们这节课的主题上，不器，然后见孩子。不器的，首先是我们自己，不把自己工具化，物化，手段化，不去漠视自己的感受，不去昧着自己的良知，不放弃自己的尊严和底线。不器自己方能见孩子。珍惜失明后的复明，在教育的窄门里，以己之心度他人之心，以己之力点他人之灯，以己之美审他人之事。在这种爱的能量场里，你付出的真情友善终将温暖到你，疗愈到你。