<p class="ql-block"> “问渠那得清如许，为有源头活水来。” 为精准把握安徽省中考化学命题脉络，优化复习教学策略，我校教师积极投身长丰县初中化学学业水平考试近三年试题联合研讨活动中。</p><p class="ql-block"> 全县各校化学教师齐聚一堂，围绕安徽省中考化学各题型展开深度研讨。各参会学校分工协作、各抒己见，深度剖析1-12题选择题及13-17题，以研促教、以思赋能，现将核心成果梳理如下。</p> 一、研讨初心：深耕命题，破解教学痛点 <p class="ql-block"> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 本次研讨紧扣“命题规律、考查重点、情境设计、素养导向”四大核心，结合学生答题高频错误，深挖题型考查本质，共商针对性教学改进方案，为中考复习筑牢根基。</p> 二、分题型深析：知考点明趋势，精准对标（含分值） <p class="ql-block"> 1-12题选择题（共12分，每题1分）</p><p class="ql-block"> “删繁就简三秋树，领异标新二月花。” 基础题（1-8题）占70%，聚焦物质分类、化学用语、实验操作等核心知识；中档题（9-11题）侧重知识迁移，难题（12题）凸显综合推理。情境设计紧扣生活（化肥使用、食品营养）、地方特色（江淮新能源、黄山制茶）与科技热点（CO₂合成淀粉），减少死记硬背，强化“证据推理”与“社会责任”素养考查。</p> <p class="ql-block"> 第13题（非选择，5-6分）</p><p class="ql-block"> “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。” 命题从传统阅读转向项目式情境（如非遗蛋雕），聚焦化学用语、物质组成与分类，考查知识在真实场景中的灵活应用，贴合新课标理念。</p> <p class="ql-block"> 第14题（非选择，5-6分）</p><p class="ql-block"> “纸上谈兵终觉浅，实操践行方知真。” 作为实验基础题型，重点考查仪器选择、操作规范（如气密性检查）、常见气体制备与净化，结合生活实践（如自制净水器）设计问题，近年新增实验误差分析，强化实操能力考查。</p> <p class="ql-block"> 第15题（非选择，5-6分）</p><p class="ql-block"> “拨云见日寻突破，逻辑推理解谜题。” 物质推断题以框图或文字为载体，围绕酸碱盐、金属、氧化物转化关系命题，需通过特征反应、颜色变化等“突破口”逆向推导，凸显逻辑推理核心素养。</p> <p class="ql-block"> 第16题（非选择，6-7分）</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 实验探究题从“验证性”转向“探究性”，聚焦变量控制、方案设计与评价、数据处理与结论推导，情境真实（如食品保鲜、水质净化），设问分层，既考基础技能，又重创新思维。</p> <p class="ql-block"> 第17题（非选择，4-5分）</p><p class="ql-block"> “精打细算求精准，学以致用连生产。” 计算题以工业生产、混合物制备为背景，考查化学式计算、溶质质量分数、化学方程式与质量守恒定律的综合应用，数据简洁，减少复杂运算，侧重步骤规范与实际生产联系（如原料利用率）。</p> 三、研讨共识：靶向施策，高效复习 <p class="ql-block"> “工欲善其事，必先利其器。” 结合研讨成果，明确后续教学方向：</p><p class="ql-block"> 1. 夯实核心：聚焦化学用语、实验基础等高频考点，构建结构化知识体系；</p><p class="ql-block"> 2. 情境赋能：结合生活、地方特色与科技热点设计教学活动，提升知识迁移能力；</p><p class="ql-block"> 3. 强化探究：增加学生自主设计实验、分析误差的训练，培养科学探究素养；</p><p class="ql-block"> 4. 技巧护航：按题型强化解题逻辑（选择“排除法”、推断“找突破”、计算“步规范”），按分值合理分配复习时间。</p> 四、聚焦核心素养，精研命题设计——初中化学专家讲座纪实 <p class="ql-block"> “胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。” 为深化新课标理念落地，精准把握初中化学命题改革方向，一场以“聚焦核心素养，优化命题设计”为主题的专家讲座如期举行。</p> <p class="ql-block"> 专家以“立德树人”为根本导向，强调命题需紧扣宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任四大核心素养。</p><p class="ql-block"> （一） 命题起点：为何而命——“不忘初心，方得始终”</p><p class="ql-block"> 专家强调，命题核心是“立德树人”，需紧扣核心素养，服务教学评价与学生发展。如“师者，所以传道授业解惑也”，命题不仅是知识检测，更是素养培育的导向，需让试题成为学生能力成长的“试金石”。</p><p class="ql-block"> （二）命题蓝图：如何规划——“运筹帷幄，决胜千里”</p><p class="ql-block"> 试卷规划需兼顾知识覆盖与素养梯度，遵循“课标为纲、学情为基、情境为脉”。如“凡事预则立，不预则废”，从题型分布、分值配比到难度梯度，需系统设计，确保试卷既全面考查核心知识，又凸显素养导向。</p><p class="ql-block"> （三）命题核心：如何造题——“删繁就简三秋树，领异标新二月花”</p><p class="ql-block"> 好题需“情境真实、设问精准、素养凸显”。专家指出，应摒弃机械识记，以生活实践、科技热点为载体，设计分层设问，让试题既考基础，又考思维，推动学生从“解题”到“解决问题”转变。</p><p class="ql-block"> （四）命题底线：如何质检——“工欲善其事，必先利其器”</p><p class="ql-block"> 质检需坚守“科学性、规范性、公平性”。从题干表述到答案设置，需反复打磨，避免歧义；同时结合学情预判易错点，确保试题既具区分度，又能客观反映教学实效，守住命题的“生命线”。</p><p class="ql-block"> 专家的解读为命题与教学指明方向，参会教师纷纷表示，将以核心素养为锚，优化命题与课堂教学，让化学教研更具深度与实效。</p> <p class="ql-block"> 本次研讨凝聚集体智慧，明晰命题趋势，为中考复习指明方向。后续我校将以研促教，把研讨成果转化为课堂实效，助力学子在中考化学中勇攀高峰，不负韶华！</p>