趣味学古文 匠心育品格——三年级《司马光》

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趣味学古文 匠心育品格                            ——三年级《司马光》

秋日的阳光温暖和煦，伴着清爽的微风，我怀着期待的心情走进教室，聆听叶欣婷老师执教的三年级古文《司马光》一课。整堂课设计精巧、亮点纷呈，叶老师以清晰的教学架构、多元的教学方法、丰富的课堂活动与创意的情感渗透，让枯燥的古文教学变得生动有趣，既扎实落实了语文要素，又实现了智育与德育的有机融合，让这份秋日的听课时光更添收获与暖意。

三层架构 目标明确

叶老师将《司马光》一课清晰划分为 “我会读、我会讲、我会思” 三大板块，层层递进、目标聚焦。“我会读” 夯实字词基础，“我会讲” 梳理课文脉络，“我会思” 深化理解感悟，教学逻辑清晰且贴合三年级学生认知规律。这种分层设计让课堂节奏张弛有度，每个环节都有明确的达成目标，有效提升了教学效率，让学生在循序渐进中掌握知识。

多法并举 深解文意

针对古文教学的难点，叶老师巧妙借助注释、插图与多元朗读方法助力学生理解。她引导学生对照注释疏通字词，结合插图联想场景，通过范读、指名读、配合读、齐读等方式体会语感。多种方法相辅相成，既降低了三年级学生理解古文的难度，又培养了他们自主探究的能力，让抽象的文意变得具体可感，帮助学生扎实掌握课文核心内容。

活动多元 点燃兴趣

课堂上，叶老师组织了自由读、配合读、情景表演、“创意讲” 故事等丰富活动。学生们积极参与情景表演，生动再现司马光砸缸场景；在 “创意讲” 环节，用自己的语言重构故事，趣味十足。多元活动打破了古文教学的枯燥感，充分调动了学生的参与热情，让课堂氛围活跃有序，既锻炼了学生的表达能力，又加深了对课文的理解。

创意颁奖 融情于学

在人物理解的核心环节，叶老师以 “颁发奖状” 的创意形式点亮课堂，引导学生为司马光评选 “机智小英雄”“勇敢小卫士” 等称号。学生们争相分享颁奖理由，“司马光遇事不慌，砸缸救同伴太勇敢了”“他能想出好办法，特别聪明”，稚嫩的话语里满是对人物的敬佩。这一设计让学生在表达中深化对人物品质的认知，将语言训练与情感共鸣自然相融，既扎实落实了教学目标，又让勇敢机智的品格力量在学生心中生根发芽，让课堂充满温度与感染力。

叶老师的《司马光》一课，为中段古文教学提供了优秀范例。其清晰的分层设计、多元的教学方法与深刻的情感渗透，让我明白古文教学不仅要 “教知识”，更要 “育能力、润心灵”。今后，我将借鉴这种 “架构清晰、方法灵动、情感真挚” 的教学思路，在课堂中注重分层目标的落实，多设计贴合学生认知的互动活动，让知识学习与情感教育深度融合，让语文课堂真正成为学生成长的乐园。

2025年11月7日

邹婷