老黄聊作文（十二）

华池黄俊

八年级期中语文学情检测有两个作文题，一个是命题作文《藏在时光里的暖》，一个是“材料作文”，阅读德国“存在主义学家、神学家、精神病学家”雅斯贝尔斯的一句话：“真正的关怀，不是居高临下的给予，而是并肩站立的懂得。”会引发你怎样的联想和思考，请自拟题目，写一篇文章。

这句话的信息量不小，可以抓住关键词来捕获：

三个关键词：关怀、给予和懂得。

两个身份：关怀者与被关怀者。

一个哲理：关怀是懂得在尊重的前提下真诚相待地给予。

就是说“关怀”是从物质与精神两方面“给予”真诚的关心与帮助，而不是一味地仅仅给予物质上的“施舍”。也就是说，关怀者唯有懂得被关怀者需要什么，是物质的还是精神的，更要懂得以怎样的方式去“给予”被关怀者才能接受，才能真正的在不“伤害”（宠坏或惯懒）他的初衷下去帮助“被关怀者”走出困境，让他自身强大起来。

所以，读了这句话，会让我想起《礼记·檀弓下》记载春秋时期齐国大饥荒时的一个故事：‌‌黔敖在路边施舍食物，对饥饿者呼喝道：“嗟，来食！”一位饿者蒙面拖鞋而来，听到吆喝后扬目回应：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”

由此，古有“君子不食嗟来之食”之誉。也以此来盛赞人穷志不穷，人生在世要活的有骨气有尊严。

这又让我想起读司马迁所著《史记·伯夷列传》中记载的“不食周粟”的故事：武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”伯夷、叔齐之举象征坚守气节、反对不义的精神。

前面这两个故事看起来是“个人与个人”之间的“关怀”式“给予”，但内心生发的情感却不同。前者折射的是个人面对他人“不恭”的“施舍”时不失骨气，而后者表现出来的却是“亡国”后的民族大义与家国情怀与不屈服不低头精神。

还让我联想起近代一件事：1946年，美国通过《中美救济协定》向中国提供援助物资，包括平价面粉，但该援助具有政治目的。闻一多先生与朱自清教授等知识分子联合签署宣言，抗议美国对华政策及对中国的不当干预，声明拒绝领取美援面粉，以此维护民族尊严。‌

所以，雅斯贝尔斯的这句话核心要义是强调“待人与帮人”的原则：尊重人格，真诚友善。具体说就是“四个学会”，学会关注、重视他人，学会平等对待他人（一视同仁），学会换位思考待人（“我”是他），学会理解尊重他人。

因此，拟题目时，可以从“个人与个人”的层面考虑如何“懂得”“给予”对方“关怀”，也可以从“集团与个人”的层面考虑关怀者如何“懂得”去“给予”被关怀者。

从“个人与个人”层面思考，就要从“友善待人”的原则出发。要明白这样的道理：即使面对处于困境需要帮助的人，也要注意方式方法。俗话说“做人，得意时，想人难处，落难时，记人好处。”俗话还说“学人长处，帮人难处。”这都道出了为人处世的哲理。见人落魄落难时不幸灾乐祸，遇己得意顺利时不沾沾自喜。今帮他人难，明日难有人帮。

我想，从雅斯贝尔斯这句话有了这样的联想和思考，就可以拟出这样几个以记叙为主的题目：

1.你的宇宙，我曾来过

2.泥泞的路携手走

3.陪你走是我的快乐

……

我想，大多数同学都能拟出与这句话含义切合的题目，但题好拟，成文不易。

所以，拟题时，既要真正理解句中蕴含的深意，又有考虑自己平时在生活中积累和拥有的写作素材——也就是要有什么可写。不能自己给自己出“难题”。题目拟出来了，却望着题目发呆，就不太好。所以，拟题时，就要想一想，你帮过人或关心过他人吗？你有过陪伴他人走出情绪低谷的经历吗？

或者，换个角度想，你被别人关怀过吗？他是以怎样的态度和方式帮你的？你能接受这样的关怀吗？或者，你遇到过别人关怀他人却是别有用心的事吗？

如果是从“国家或社会集团与个人”的层面思考，可以联系当下一些社会现象。因为当下确实有些“关怀”令人忧心。

看看，农村有些人生来好吃懒做，所以，家里光景日渐衰落。当全国打响了一场脱贫致富战，接着又是一场精准扶贫攻坚战。再看看，那些真正勤劳能吃苦的脱贫致富了，而那些懒汉们新房盖起来了，家没有了——一年四季人不守家，也不脚踏实地地“过日子”，就喜欢闲逛，总想“天上掉馅饼”。有钱了大吃大喝，没钱了装可怜，等政府发粮油发补助，这些人就是政府“关怀”过度让他们觉得坐享其成是天经地义，久而久之，“我穷我光荣，我穷我老大”的观念形成了，“贫穷”反而成了这些人的名片，“伸手”成了他们的习惯。这就是给予时没有“懂得”如何去真正的“关怀”。

网传有一名学生写“我的理想”时写到：我的理想是将来做个贫困户，没吃的时候，政府会发，没住的时候，政府会盖新房，分楼房……生了孩子也不怕没钱养……这种不“懂得”的“居高临下的关怀”不仅“惯坏”了“被关怀者”，而且已经“感染”了下一代幼小的心灵，在社会上造成了严重的负面影响。

这正如雅斯贝尔斯所说的，政府对这部分人不应该只是一味“居高临下的给予”，而应该“懂得”同他们一起想脱贫之法、找脱贫之路，“懂得“同他们一起找真正的病根，并对症下药从根本上“治穷”。对懒汉的扶贫确实要“授之以渔”而不能“授之于鱼”

至于那些为了扬名、为了宣传的“关怀”更是做不得，也是要不得的。他们的“目的”心照不宣，其实人人“懂得”，就是谁都不说，谁都不揭穿。因为，这个世界人性还是复杂的，只要坐享其成的好吃懒做者存在，就有“居高临下的给予”的“施舍者”。但这种风气不杀，人性的弱点就会扩散化，人们的“三观”（人生观、世界观和价值观）就会扭曲，很多人就会没有了“荣辱感”，失去了应有的“骨气”“志气”和“自尊”。

同办公室的老师，有临近退休的，有刚走上讲台的，还有中年的，但都有一个感叹：教的学生跟自己学生时代的想法、言行和对待学习的认识与态度是天壤之别。

什么原因呢？我想，主要的原因是“给予”他们的“关怀”过剩，从家庭到国家“给予”的都太过剩，从而导致他们眼前的生活“衣食无忧”，让他们不知道什么是苦，什么是难，更让他们没有责任心，少了上进心。

因此，当下最紧要的是，既要“给予”孩子们适度的“关怀”，又要“懂得”及时把孟子“生于忧患，死于安乐”的“忧患意识”种进每个孩子的心里。

每个家庭要敢于让自己的孩子在生活中流点汗、吃点苦，他们才会在学习上用点心、努点力；要让他们成长路上摔倒了自己学会爬起来，将来步入社会才不至于摔大跟头。要让他们知道什么是“真善美”，要让他们学会分辨什么是“假恶丑”，更要让他们亲身体验生活，要让他们真正懂得“前途”别人给不了，需要自己努力，幸福不是靠别人的“关怀”，必须靠自己去奋斗。

唯有这样才能让我们的“下一代”真正的成为一个“自强不息”的将来“大有作为”的人，我们的家庭才有希望，民族复兴振兴大业才有希望。

由此，从“家庭与个人”或“国家或社会与个人”两个角度思考，可以正向立意拟题，也可反向立意来拟题，写一篇夹叙夹议的文章，不过，八年级学生写夹叙夹议的文章是有点困难的。但可以尝试着拟题去写写。

比如，拟这样一些题目：

1.懂得尊重的给予是真关怀（正向立意）

2.友善是关怀之基（正向立意）

3.关怀有度亦有道（正向立意）

4.事与愿违的关怀（反向立意）

5.都是“关怀”造的孽（反向立意）

……

感兴趣的可以尝试着写写，或者先收藏到九年级再写写，说不定还会写出好文章呢。

这个作文是提供给八年级学生写作的，下面我也学写一篇吧。素材来源于我支教时帮助一个学生认字写字树立自信的故事，为了保护隐私，文中写到的学生用了化名。

我曾陪你走过一程

文/黄俊

2017年春，我到乡村一所学校去支教，担任七年级语文教学。一次，批阅完作业后，我习惯性地数了数作业本，发现缺一本，就叫来课代表问。一问才得知，有个叫小远的学生因不会写字，所以一直不写作业。“七年级已经上了一学期的学生还有不会写字的？这简直不可思议”。我好奇又疑惑，让课代表叫他来到了办公室。

不一会儿，一个长得很帅气的男孩站在了我面前。不论是从他的面貌，还是眼神，看不出他智力上有什么缺陷，“可他怎么会是个不会写字的学生呢？”

我决定要搞清楚这件事。于是，我试探着跟他交流，或许是初次见面不熟悉吧，他说话吞吞吐吐的，只好让他回教室去。我找了第一学期教他的语文老师进行了交流。中午饭后，我又找来了他小学的几位同学了解情况。

原来，小远上小学一年级时，认字慢，还总记错，慢慢地被认为智力有问题。虽然年级越升越高，可他认识的字却没有增加多少，所以，连学习的课文都难以顺利地读下去。我终于明白，小远不是不会写字，是认识的字少，是不理解字的意思，只是不会用字去准确地表达意思而已。所以，我有了想帮他的冲动。

我再次把他叫到办公室跟他谈话：“你坐在教室里不认字写字，怎么能学到知识？”他挠挠头说：“我爸说让我初中坐三年就回家劳动 ”我听了他的话很吃惊，不甘心他这样虚度光阴，就说：“就是回家劳动，多学会几个字还是有用处的，哪怕一天会读会写一个两个也行。”他低着头不说话……

我得想找个有效的办法帮帮他，让他真正体验到学习的乐趣，学习上也许会慢慢有收获。

于是，我先要求班里每个学生把自己的名字让小远读会写会。然后，每天读课文时，我让他的同桌领着他一起读。一段时间之后，我发现他认识了很多新字，虽说读课文时有读错的字，也有不会读的，但他有勇气敢出声读了，这是我意想不到的惊喜。

此外，每天下午空闲时，我都会叫小远来办公室，教他认识生活中常用的汉字，不要让他回家劳动要吃不识字不会写字的亏吧。我先从农村各种庄稼、牲畜、果树、生活用品的名称，还有人物的称呼等方面教他认读书写。

一个月之后，我又教他写简单的作文。记得他写的第一篇作文是《我的语文老师》，写了有三百多字，没想到只有三个别字。我对他给予了表扬和鼓励。期中考试，没想到小远居然能考50分，考试从不写作文的他，竟然写了一篇400多字的作文，还没有背题。

看到小远不但能自觉认字写字，还真正能理解会用来写作文，课堂上也敢大声朗读课文，我对他有了信心。期末考试时，小远语文竟然考了70分，其他课程分数也比期中高，我感到自己的努力算是有了回报，对小远的要求更高，期望更大了。

支教任务结束时，我叫来小远问：“你还是想初中读完就回家劳动吗？”他红着脸不好意思地笑了笑，然后，看着我语气坚定地说：“老师，我肯定考不上高中，但我要读职专，学一门技术。”我摸了摸他的头，鼓励他说：“就是，当今社会没有知识，没有一技之长将来在社会上难以生存，老师在县城等你。”

2019年9月的一天，我上街去办事，身后突然传来一声“黄老师好”，我转过身一看，有四个男孩站在我眼前。这时，一个穿着校服的男生边走边说：“老师，我是小远。”我瞬间愣住了。再次仔细上下打量，一年多时间没见他，不仅长高长胖，最主要的是那双眼睛明亮有神。从他的校服上我知道他正上职专。跟他聊了聊在职专的学习和生活情况后，我笑着说：“好，你没有失言能坚持下来，也算有出息，现在好好学一门技术，将来也会有好前途。”

他道别后，小跑着去追赶同学去了，望着他远去的背影，我在心里默念：“小远同学，与你相遇做你的老师也算是缘分，长长人生路，能陪你走一程，是我的幸运，愿你往后的路越走越顺。”