宋卓航小学年代的诗与文章

宋克杰

小学年代的宋卓航 　　──以此文当作送给宋卓航的生日礼物 文/宋克杰 宋卓航小时候，喜欢读书，喜欢写作文，也喜欢写诗。 在他7岁就读武汉市育才小学一年级时，写了一首题为《画太阳》的诗，被发表在《作文世界》(小学版)2008年第1期“清新诗苑”栏目；在就读武汉市育才小学三年级时，写了一篇题为《梅花的完美和雪花的孤独》的文章，被发表在《作文世界》(小学版)2010年第12期“缤纷世界”栏目，编者还加了“简评”。 小学年代的宋卓航 宋卓航的诗发表在此期《作文世界》 宋卓航的文章发表在此期《作文世界》 　　正因为如此，宋卓航在小学年代，曾被评为“书香少年”，并先后荣获“全国青少年写作（中、英文）大赛一等奖”“武汉国际中小学生楚才作文竞赛二等奖”“武汉市第五届小学生读书竞赛一等奖”“武汉市纪念辛亥革命100周年（知识画报、征文）小学赛区一等奖”等数十项奖。 小学年代的宋卓航 宋卓航小学年代获奖奖状 　　在他7岁就读武汉市育才小学一年级时，有一次随爷爷参加战友聚会。席间说到宋卓航写过一首题为《画太阳》的诗，被《作文世界》(小学版)发表。起初，爷爷的战友们对此事有些将信将疑不以为然。因为，当时的宋卓航毕竟只有7岁，古往今来，7岁儿童除了曹植的传奇七步诗外，其他的能写好诗有几人？ 也许是战友们为了给宋卓航的爷爷一个面子，也为了给席间的战友们助个兴，有战友提议：卓航，爷爷奶奶们掌声鼓励，欢迎你当众朗诵一首怎么样？此时，宋卓航不待掌声落地，二话没说就大声朗诵起来： 《画太阳》我画个蓝色的太阳，送给夏天，被照到的地方都凉快了。 我画个火红的太阳，送给冬天，冬天就变得暖和起来。 我画个金黄的太阳，送给秋天，果实丰收啦，分给全世界所有的小孩儿！ 春天的太阳是什么颜色呢?哦，春天的太阳是彩色的，因为春天是最美最美的啊！ 小学年代的宋卓航 小学年代的宋卓航 　　宋卓航的诗刚朗诵完，席间就响起了阵阵热烈地掌声，大家连连称赞：好诗！好诗！ 在场的战友中，有一位知名军旅作家、诗人王金海先生，对宋卓航的这首诗更是大加赞赏，高兴地脱口而出：哎，神了，真是好诗！ 当晚，王金海先生按捺不住激动的心情，连夜为宋卓航的这首诗写了一篇题为《童心太阳最美丽》的诗评，发表在某知名文学媒体上，引起了强烈地反响。 王金海先生的这篇评论文章，从五个方面对宋卓航的《画太阳》诗进行了点评。 　　一、就画面直观而言，《画太阳》的色彩很美，布局也很奇特。卓航一反春、夏、秋、冬的季节顺序，把它变成夏、秋、冬、春的顺序，把本来属于夏天的白炽太阳画成蓝色的太阳，把本来属于秋天的火红太阳画成金黄的太阳，把本来属于冬天温和的太阳画成火红的太阳，把本来属于春天明媚的太阳画成彩色的太阳，然后，按他变动的季节顺序和变动的色彩，编织成他心目中的奇妙的五彩缤纷的美丽图画，呈现在读者眼前。 诗情画意，画意诗情，美的画面是诗的载体，多彩的颜色是画面美的元素，创造美丽的画面，要有丰富的色彩，有了丰富的色彩，又要恰如其分的布局，使色彩的丰富感和布局的舒适感，都能直观地传递给读者，这样，才会给读者以饱满的美感享受。 小学年代的宋卓航 　　二、就意境来说，《画太阳》给每一个季节都创造了一个特殊的意境。夏天是炎热的，卓航画个蓝色的太阳，给人们一个阴凉的意境；秋天是个丰收的季节，卓航画个金黄色的太阳，给人们一个丰收的意境；冬天，白雪皑皑，是个寒冷的世界，卓航画个火红的太阳，给人们一个暖洋洋的意境；春天是百花齐放的季节，卓航画个彩色的太阳，给人们一个五彩缤纷春意盎然的意境。 如果说画面是诗歌的外在美，那么意境就是诗歌的内在美。只有外在美，没有内在美的诗歌，是绣花枕头；只有内在美没有外在美是肉夹馍。既有外在美又有内在美，才是金樽美酒，一看就想喝，越喝就越香。 小学年代的宋卓航 　　三、就创作手法而言，卓航独具匠心地运用了背反自然规律而顺应心灵意识的浪漫手法。太阳，本来是宇宙间的天体景观，不是人为地能画出来的。一般的情况下，人们只会运用直接的手法，生动而细致的描述自然的客观存在，表现出自然的美。而卓航却随着心灵的意愿，画出一个个心中的太阳。所以才有了卓航笔下夏天蓝色的太阳，秋天金黄色的太阳，冬天火红的太阳，春天彩色的太阳。 　　一年四季的炎热和寒冷，本来也是大自然的规律，也是不能以人的意志为转移，但在卓航的心灵中，有让天下人在炎热中享受阴凉，在寒冷中享受温暖，在贫穷落后中享受公平的心灵太阳照耀着，所以，卓航就浪漫地改善和改变了这个世界，让火红的太阳变成清凉的蓝色，让丰收的秋天变成一片金黄，让寒冷的季节充满一片火红和温暖，让百花齐放的春天变得五彩缤纷的美丽。 浪漫手法是诗歌创造跌宕美，回荡美，意识美的必用手法，特别是诗人抒发主观世界的情感时，浪漫手法是表现诗人主观世界的最佳手段。 小学年代的宋卓航 　　四、就诗言志的旨意而言，《画太阳》表现了卓航的美好心灵和高尚的情操。卓航把小朋友心灵中天性纯真的美丽、善良、公平、和谐的人本愿望，变得像太阳一样，能够普照大地：夏天太炎热，小朋友要送给世界一个阴凉；秋天要丰收，但这个世界还有饥饿，小朋友要把丰收的果实分给世界所有的小朋友；冬天的寒冷，给这个世界许多贫寒的小朋友带来痛苦，他画个火红的太阳，给贫寒的小朋友御寒。春天是美丽的，他画个彩的太阳，送给世界所有的小朋友都得到快乐的童年。 小学年代的宋卓航 　　五、就诗歌的韵律而言，卓航还充分地运用了跳跃和变换等手法，使他的《画太阳》充满了节奏美、诗韵美和突变美。按一般规律，季节的顺序是春夏秋冬，可卓航却是按他的意识流程来了一个夏、秋、冬、春的排序。按一般工整对称规律来说，前三段都是我画个什么什么太阳，第四段也应该是我画个什么什么太阳，这样也能达到整齐美的效果。可卓航到第四段开头，却来了个笔锋急转弯的反诘句式，“春天是什么太阳呢？/哦，春天是彩色的太阳。/因为春天是最美最美的啊！” 卓航写《画太阳》，也许根本不会意识到这些创作规律和手法，然而，创作规律和手法本来就是客观地存在于创作实践中，卓航的诗又存在于他的天性中，存在于他的童心中，存在于他的血脉里，只要他真实地表现，自然地流露，其作品必然比刻意追求有意识驾驭更自然、更真实、更有艺术价值。 　　按说，刚刚发蒙的七岁儿童，是不会懂得诗歌创作美感和创作手法的，但客观上他做到了，而且做得很好。为什么，他是神童？他受过特殊的专业训练？通过我和他爷爷的交谈，卓航不是神童，也没有经过什么特殊的专业训练，那是为什么呢？只有两个字——“童心”。童心是最真的，童心是最善的，童心也是最美的。 七岁卓航的心中有个太阳，那就是真善美。这个世界所有与他心中的太阳相违背的，都要让位于他心中的真善美。真善美这颗太阳要照亮世界的一切，也能照亮一切世界。 小学年代的宋卓航 　　宋卓航在就读武汉市育才小学三年级时，发表在2010年第12期《作文世界》的题为《梅花的完美和雪花的孤独》的文章，也可以说是宋卓航小学年代的又一篇代表作。现将这篇文章全文发表如下： “遥知不是雪，为有暗香来。”不错的，在茫茫大雪中，梅花与雪地融为一体，却发出一股淡淡的清香。在雪地里，梅花是一位勇敢的战士，不畏严寒，和冰雪斗争。在雪地里，梅花也是个美丽的姑娘，穿着白色的连衣裙，在雪中翩翩起舞。不管怎么说，梅花都是完美的。 　　雪花则是孤独的。白色虽然代表纯洁，但美中不足的是也代表了单调。没有五光十色，它飘扬时便与其他的雪花混为一体，难免会让人觉得有些孤独；它落下时，虽然也很美丽，但落下后，会有离开云朵的孤独。 在看到这样的景象后，我想我们的心情会很复杂，所以就要学会宁静心情。让自己的心情放松一些，不去想那些复杂的事，只顾观赏景色，那么你就能领会到梅花的美和雪景的美了。 小学年代的宋卓航 　　宋卓航的这篇《梅花的完美和雪花的孤独》的文章在《作文世界》杂志上发表后，受到众多小学师生的好评。《作文世界》杂志在发表宋卓航的这篇文章时，编者还特意加了一篇“简评”，充分肯定了宋卓航写这篇文章时的“胆气和学养”，同时，也指出了宋卓航写这篇文章时的“驾驭能力尚有不足”。“简评”全文如下： 　　“梅花的完美和雪花的孤独”，这是一个多么美丽而内涵丰富的文题啊！其中的诗情画意、哲理思考，丰富得难以言说。作者以这样的文题来写作，十分佩服他的胆气和学养。但是作者毕竟只是个三年级的小学生，对这样的文题，他的驾驭能力尚有不足。在他的笔下，梅花的完美是“与雪地融为一体，却发出一股淡淡的清香”，是雪地里的“勇敢的战士”和“美丽的姑娘”——描写和比喻都不错，只是离完美似乎还有些距离。那么，雪的孤独又是什么呢？是“落下后，会有离开云朵的孤独”，这句话很美，内涵也很丰富，可惜作者没能抓住这一点来展开。 相信作者随着年龄的增加，学养的丰富，对这个美丽文题的把握能力会越来越强。作者不妨试一下，到五年级寒假时，再去细细欣赏一下雪中梅花，那时你写的“梅的完美和雪的孤独”一定会精彩许多。 小学年代的宋卓航 小学时代的宋卓航与奶奶 　　如今的宋卓航，从童年、少年一路走来，已成长为“如同早上八九点钟的太阳”的青年，并走进社会，踏上了艰苦创业的征程。虽说他再没有像在小学年代那样写诗作文，而这份小学年代的文学积累，为他的现在和未来，打下了无论从事哪个行业都必需的语言文学的扎实基础。 祝愿宋卓航“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”！ 小学年代的宋卓航与奶奶 小学年代的宋卓航与奶奶 小学年代的宋卓航与爷爷 大学毕业时的宋卓航与爷爷 　　(注：敬请点击“关注”或留言，可查阅宋克杰更多美篇作品)