读有所获 悟有所长——六年级 “快乐读书吧”阅读成果检验课

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读有所获 悟有所长                                           ——六年级 “快乐读书吧”阅读成果检验课

近日，有幸聆听李老师六年级语文上册 “快乐读书吧” 阅读成果检验课，整堂课设计精妙、重点突出，既扎实检验了学生的课外阅读成效，又彰显了语文阅读教学的育人价值，让人切实感受到 “读有所获，悟有所长” 的教学魅力。

授法赋能课外阅读

课堂伊始，李老师便带领学生梳理课文中“理清人物关系”“环境、情节、人物描写”等阅读方法，还特意举例：“像分析课文段落那样，用‘找关键句’的方法读《童年》，就能快速抓住阿廖沙的成长变化。” 这种具象化的引导，让学生清晰掌握方法迁移的路径。既巩固了课内知识，又为学生打开了自主阅读的大门，真正实现了 “教是为了不教” 的教学理念，为后续阅读学习奠定了坚实基础。

重温书中情节片段

此环节极具巧思，李老师展示《小英雄雨来》“掩护交通员”、《爱的教育》“同学互助” 等经典场景图片和片段。有学生看着雨来的图片立刻举手：“雨来把敌人引向岔路，自己却被抓住，还坚决不说交通员的下落！” 学生们围绕图片积极发言，清晰再现书中关键场景，不仅检验了阅读成果，更锻炼了观察与表达能力，让课堂氛围愈发生动活泼。

分享交流阅读感悟

三位学生分别分享三本书的阅读感悟，一位同学谈到《小英雄雨来》时说：“当我长跑时，就会铭记起雨来被敌人追赶时咬牙奔跑的样子，”“他们不怕苦不怕累，就是因为那句话‘我们是中国人，我们爱自己的祖国’” 真挚的分享引发全班共鸣。这一环节搭建了良好的交流平台，让学生在分享中相互启发、共同成长，既深化了对书籍的理解，又营造了浓厚的阅读氛围，凸显了 “快乐读书吧” 以读育人的核心价值。

整堂课以阅读方法为引领、以成果检验为核心、以分享交流为延伸，层层递进、环环相扣，既关注了学生的阅读实效，又注重了能力的全面提升。李老师的课堂为我今后的阅读教学提供了宝贵借鉴，未来我也将在教学中注重方法传授与实践运用的结合，让每一位学生都能在阅读中收获知识、感悟成长，真正实现 “读有所获，悟有所长”。

2025年11月4日

邹婷