烟雨聚琅东，美育融乡土——玉林市初中美术骨干教师国培深度研修之旅

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　　烟雨朦胧，诗意随行。今日，玉林市初中美术骨干教师国培之旅迈入第四天，一行人怀揣热忱与期待，走进南宁市十四中学琅东校区。这不仅是一场沉浸式的跟岗研修，更是一次美育创新与乡土文化传承的深度交融，一场关于艺术教育的思想碰撞与灵感邂逅。

第一篇：情景入画，墨韵徽州——侯忠秋老师《水墨徽州 画里宏村》一课

　　南宁十四中侯忠秋老师的《水墨徽州 画里宏村》一课，以徽州宏村为审美载体，巧妙融合情景教学、任务单驱动与VR技术，将传统水墨画教学与现代教育手段有机结合，既彰显了中国传统艺术的韵味，又体现了新课标下美术教学的创新理念，让学生在沉浸式体验中感受水墨之美、文化之韵。

　　首先，情景教学的创设极具代入感。侯老师通过精心剪辑的徽州风光视频、悠扬的徽州民歌背景音乐，以及对宏村“牛形村落”布局、马头墙、月沼等标志性景观的生动描述，迅速将学生带入“画里宏村”的意境之中。这种“声、光、景”交融的情景营造，不仅激发了学生的学习兴趣，更帮助他们在情感共鸣中理解水墨画“意境营造”的核心美学追求，为后续的水墨创作奠定了情感基础。

　　其次，任务单驱动让学习目标清晰可感。课堂中，侯老师设计了分层递进的任务单：从“观察宏村建筑的线条特点”到“尝试用水墨语言表现宏村一角”，每个任务都紧扣“水墨徽州”的主题，引导学生从观察、分析到实践，层层深入地掌握知识与技能。任务单的使用不仅提升了课堂效率，也培养了学生自主探究与合作学习的能力。

　　最具亮点的是VR技术的创新应用。侯老师引入VR设备，让学生“走进”虚拟的宏村街巷，近距离观察马头墙的细节、感受月沼的光影变化，甚至可以“置身”于水墨画般的意境之中。这种沉浸式体验打破了时空限制，让学生得以从多角度、立体化地感知宏村的建筑美与人文美，有效解决了传统美术课中“看画难、入画难”的问题，为水墨画教学注入了新的活力。

　　侯忠秋老师的《水墨徽州 画里宏村》一课，是传统与现代碰撞、艺术与技术融合的精彩范例。她以情景为引、以任务为驱、以技术为翼，让学生在“身临其境”中理解水墨艺术的魅力，在“动手实践”中提升审美与创作能力，充分体现了“以美育人、以文化人”的美育宗旨，为中学美术教学的创新发展提供了宝贵经验。

第二篇：凝固的音乐，流动的文脉—海南文昌骑楼

　　周万林老师以“凝固的音乐”为喻，巧妙切入海南文昌骑楼这一地域建筑文化主题，将一堂美术课上得既有艺术温度，又有文化厚度。整堂课设计精巧、逻辑清晰，不仅引导学生感知骑楼建筑的形式美感，更让他们在观察、分析与创作中，触摸到海南侨乡独特的历史文脉与人文精神。

　　首先，教学立意高远，文化内涵深厚。周老师没有停留在单纯的建筑造型讲解，而是将骑楼作为“活着的历史标本”来解读：从南洋风格的拱廊、雕花窗棂，到骑楼与当地气候、商贸活动的适应性设计，再到其背后承载的侨民乡愁与中西文化交融的故事，层层递进地揭示了建筑如何成为“凝固的音乐”——既有形式上的韵律感，更有文化上的交响性。这种教学视角，让美术课超越了技法训练，成为传承地域文化、培育文化自信的重要载体。

　　其次，教学方法生动，学生主体性突出。课堂中，周老师运用大量高清图片、视频片段和实物模型，引导学生直观感受骑楼的空间尺度、光影变化与装饰细节；设计“骑楼元素拼贴”“韵律感线条写生”“我心中的骑楼”等实践环节，鼓励学生在观察基础上进行创造性表达。他注重启发式提问，如“这些雕花图案藏着怎样的文化密码？”，有效激发了学生的探究兴趣与审美思考。

　　此外，教学语言富有感染力，课堂氛围温润而富有张力。周老师的讲解既有专业严谨的建筑知识，又有饱含情感的文化叙事，让学生在美的熏陶中自然产生对本土文化的认同感与热爱。整堂课如同一首悠扬的乐曲，从导入、探究、实践到总结，节奏张弛有度，情感层层递进，真正实现了“以美育人、以文化人”的美育目标。

　　周万林老师的《凝固的音乐—海南文昌骑楼》是一堂兼具艺术品位、文化内涵与教学智慧的优质美术课。它不仅教会学生如何“看”建筑之美，更引导他们“懂”文化之韵，为美术教学如何融入地域文化、落实核心素养提供了精彩范例。

第三篇：让美感的培养真实可现《形体的张力》教学案例分析

　　张灿丽，中学一级教师，南宁14中五象校区艺术教研组组长，曾获南宁市教学骨干、广西“一师一优课”自治区级优课、南宁市中小学美术教师技能大练兵一等奖等。曾主持市级课题1项和校级课题1项，参与市级课题4项。多次指导学生参加市级书画比赛并获得优异成绩。

　　张灿丽老师以《形体的张力》为题的美术雕塑教学案例讲座，精准聚焦雕塑艺术的核心语言，将“美感培养”融入立体造型的每一个教学环节，既有雕塑专业的深度，又有美育教学的温度，让抽象的审美感知转化为可触摸、可塑造、可内化的实践过程，为雕塑教学中落实美育目标提供了生动范本。

讲座最突出的亮点，是将“形体张力”这一抽象审美概念，转化为雕塑创作中的具体教学路径。

　　张灿丽老师的《形体的张力》教学案例讲座，是一场兼具专业深度、实操价值与教育温度的优质分享。她以雕塑为载体，让美感培养从抽象理念变为真实可感的课堂实践，为美术雕塑教师提供了可借鉴的教学范式，也让我们看到了美育在立体造型教学中落地生根的无限可能。

第四篇：从漫游到导航：学习任务单如何重塑美术学习课堂路径

　　黄思林，中学一级教师,南宁14中琅东校区美术教师，曾获南宁市录像优质课一等奖，南宁市中小学美术师五项全能二等奖等。曾参与制作及指导动画短片获国际动漫节银奖，多次指导学生参加市级书画比赛并获得优异成绩。

　　黄思林老师以“从漫游到导航：学习任务单如何重塑美术课堂学习路径”为题的讲座，精准切中当前美术教学中“目标模糊、过程松散”的痛点，系统阐述了学习任务单在优化课堂结构、提升学习效能中的核心价值。讲座既有理论高度，又有实践深度，为美术教师如何将“教”的逻辑转化为“学”的路径提供了清晰指引。