爱与甜蜜铸就温暖的生命底色

彭佩珍

20251107奶蜜盐读书会留守儿童父母共读群第120期主持人：

尊敬的主分享嘉宾莫英丽老师、刘昊老师，崔丽华老师，各位云端相聚的蜜友以及默默为读书会无私奉献的志愿者们，大家晚上好！我是今晚的主持人，来自湖南长沙的彭佩珍。很开心我们云端相聚奶蜜盐留守儿童父母共读群第120期线上分享会。

深秋霜降，叶子们都披上了绚丽的色彩，红的似火，黄的如金，橙的像霞。它们在风中翩翩起舞，像是大自然绘出的一幅斑斓画卷。如果说，每一片叶子都像在讲述着秋天的故事，为这清冷的季节增添了一抹温暖的色彩。那么在我们奶蜜盐读书会，呈现的正是在把最好的共读方式献给一亿个珍爱孩子的父母，也可以这样理解，我们用奶蜜盐家庭教育理念，在为我们的父母、家长、学校，在为一群特殊的孩子——留守儿童，为他们渴望动力的风雨飘摇的孤独加持的生命成长之船，寻觅一处温暖的港湾。

本周精读部分到了:《奶蜜盐2》第五章的“缺爱会无限延长孩子的哺乳期”。我收获两个惊喜：一是这个隐喻地指延长依赖期的结论式标题让我认知颠覆，一直以来，我把“巨婴”等同超爱，就是过度依恋父母，父母给的爱太多，孩子得到的爱太多了；二是见识添新关键词：家庭文化子宫；情感堵塞。尤其情感堵塞产生的原因，张文质老师说：“情感堵塞当然包含了爱的不充足，鼓励及肯定的缺乏。实际上这也可能是生活中各种各样的对人的限制所导致的；我们从幼儿园就开始学说话，从那个时候开始，父母教你说话，老师教你说话，然后老师又用考试、课堂评价等方式不断地规范你，这就是规训。这种规训使我们越来越懦弱。于是，我们越来越不敢面对事实，我们越来越不善于跟别人展开公开的、真诚的、平等的对话，针对事实、各种争议、各种社会难题进行富有理性的讨论就更是无从谈起了，所以很多朋友经常会因讨论很小的事情而反目为仇。为什么会这样呢？一般来说，这不是双方感情出了问题，而是我们都太恐惧了，我们都太害怕失败了，我们都太不善于用一种富有哲理和逻辑、公平的方式跟人交流了。我们都生活在恐惧之中，所以有时候进行交流沟通，真的很困难的”。

从文质老师这番阐述，我得出亲子关系中“缺乏关爱不会延长孩子生理过程上的哺乳期（即母乳喂养阶段，受母亲身体条件和喂养选择决定）；然而，缺爱这种情感需求表现，却可能影响孩子的心理发展，延长其情感依赖期。"换句话说，对于人类最大的问题恐惧，我们心中有许多自相矛盾的欲望与相互对立的要求，这便一定会带来冲突。我们不需要捉住“哺乳期”咬文嚼字，只是及时放手、“断乳”，学会用血脉觉醒的生命躯体释放内心自由成长的灵魂，疏通障碍，带着痛感活成一场风暴，过完这毫不客气的人生。

今晚，来自天南地北的即将登场赋能的三位分享者，他们都有奶蜜盐共读指导师身份，所以这场分享会必将同往期一样重要一样精彩。

好了，热烈的掌声响起来，鲜花送上来吧，欢迎第一位登场的主讲嘉宾莫英丽老师。

1.莫英丽（广西百色）莫英丽 第八期奶蜜盐共读指导师学员 第十届教育行走学员

话题：爱与甜蜜铸就温暖的生命底色。

感谢莫英丽老师精彩分享。这篇“爱与甜蜜铸就温暖的生命底色”，其核心是探讨爱与甜蜜如何奠定温暖的生命基调，聚焦“爱是塑造生命温度的核心力量”。生命若素绢，爱如五彩的丝线，以温柔之力织就温暖的经纬；甜蜜则是其间跃动的光斑，让沉寂的底色焕发柔光。当二者交融为生命的底色，便如熔炉点燃星火，照亮晦暗，暖透寒凉。莫老师整个分享，更是对应契合《奶蜜盐》核心观点“三原色”进行：奶（无条件的爱，无条件接纳）奠定安全感；蜜（赞赏鼓励）滋养自信，盐（规则磨砺）锤炼品格。以此建立起以亲情之爱、友情之爱、奉献之爱三个维度。当奶的滋养、蜜的甘美、盐的沉淀，在生命的调色盘里相融相生。当安全感织成画布，赞许点染虹彩，磨砺勾勒轮廓，平凡的日常便显现出温暖的景深。每一次给予爱的过程，都在为世界增添一抹不可复制的暖色调——那是人类共同的生命纹章。再次感恩莫老师精心赋能。

第二位出场的分享嘉宾是来自河南洛阳的刘昊老师。

2.刘昊（河南洛阳），全国奶蜜盐共读指导师，现在陪伴孩子上小学。秉持：教育之路任重而道远，需要我们家长携手共同努力。

话题：如何正确鼓励和表扬孩子。

感谢刘昊老师精彩分享。她从《正面教育》里，获取四种鼓励孩子的方式分享，旨在希望能帮助家长们更灵活、更有效地运用鼓励： 1. 描述性鼓励：聚焦具体行为 核心：清晰描述你观察到的、值得鼓励的具体行为。

2.感谢式鼓励：认可努力过程 核心：具体感谢孩子的努力、付出或具体行动，而非仅仅关注结果。

3. 赋权式鼓励：传递信任与选择 核心：赋予孩子选择权或决定权，表达你对孩子能力的信任（信任需基于孩子的实际能力，避免设定遥不可及的目标造成压力）。

4. 启发式鼓励：激发内在价值与思考 核心：帮助孩子感受到自己的独特性和价值，并引导他们反思成功的过程。再次感恩刘昊老师精彩付出。

第三位分享的压轴嘉宾是崔丽华老师：

3.崔丽华（深圳）崔丽华老师简介：语文高级教师、生命教育实践者、广东省南国书香节“优秀阅读推广人”、深圳市十大“校园阅读点灯人”、深圳妇联“阳光家庭教育指导师”、深圳市优秀班主任。

出版著作《在诗意的生命的中行走——崔丽华33年的教育探索》。

张文质教育写作研修班第六期、第八期学员，共读指导师学员。

话题：积极家庭教育成就孩子幸福人生。

感谢丽华老师精彩分享。她的分享与文质老师家庭生命化教育理念有机融合，并通过案例支撑提升可信度。突出了价值观奠基、能力培育与情感滋养三大维度，每个维度配上具体的生活实例，可以清晰让抽象的教育理念更可感知，积极的家庭教育深刻塑造着孩子的成长轨迹，是成就孩子幸福人生的核心动力。

当我们做家长在家庭日常生活中，遵守公共秩序、主动表达感谢，孩子会自然模仿；反之，若家长言行不一，嘴上教诚实际却相反），孩子就易形成投机心态。这种言传身教的力量，便是奠定了孩子的是非观、道德感与责任担当。

无疑，温馨和谐的家庭环境易培养自信乐观的孩子；而频繁争吵或高压控制的家庭则可能导致敏感孤僻或焦虑抑郁。可以说，家庭氛围决定孩子性格底色，那些被忽视的家庭心理关怀，恰是孩子成长的关键短板。

无数事实证明，孩子能力培养始于“生活即教育”的渗透。在学习能力内核的家庭里，父母以身作则有良好的时间管理和阅读习惯，孩子更易形成主动思考与自律性。

这里我特别有感受的还有亲子互动决定抗压韧性。就是在孩子面对失误时，父母回应方式是斥责“真没用”或引导“找问题”，会直接影响孩子自我认知。直到现在，我家成年的儿子，每每遇到难处，都愿意找到父母来聊聊，仅仅只是因为母亲愿意倾听而已。

总之，孩子的幸福人生，植根于父母日常的每一句回应、每一次示范。家庭的温暖不仅是情感港湾，更是塑造未来社会竞争力与生命韧性的核心场域——正如一位教师的洞察：“孩子的竞争，本质是家长综合素质的投射。”以爱为基石，用行动赋能，方能为孩子铺设通往幸福的坚实之路。

每一个奶蜜盐故事的背后都是眼神穿透屏幕直击人心的一个个热辣滚烫的生命体。当我们触动、共鸣，意犹未尽，时间就来到我们说再见的时候了！

亲爱的蜜友，留守儿童在成长过程中面临诸多困境，其中情感缺失和教育引导不足尤为突出。所以守护留守儿童心灵健康成长的路径就学校、家庭、社会三个层面上。今晚的分享，与其说是学习了方法，不如说又是一次心灵的滋养。它提醒我们，在家庭教育的路上，极致的重复才是真正的实力，孩子就是父母一生的命业。父母要把孩子正常地带在身边，看得见，听得进，抱的着，永远站在孩子身后相信支持他们。实在不行，也做好远程陪伴，拿起手机每天和孩子视频，听听孩子的声音，看看孩子的气色。孩子的成长黄金期只有几年，来日虽方长，但再多的金钱和物质，都弥补不了孩子曾经缺失的爱的陪伴。我们奶蜜盐读书会留守儿童父母共读群也会始终陪伴在您身边，让您每一次的倾听与分享，收获满载而归，不仅仅是您的家庭教育思维拾阶而上，更是提供生生不息的排忧解难力量。

亲爱的蜜友，今天的奶蜜盐留守儿童父母第120期共读会就分享到这里了。再次由衷感恩夏校创建的这个平台；感谢向崔丽华、莫英丽、刘昊三位老师精彩分享，也感谢长久以来坚持在群里共读陪伴积极互动的蜜友们，更感谢热心热情一路推动的最美志愿者们。

最后，热烈祝贺奶蜜盐读书会留守儿童父母共读群第120期线上分享会圆满成功！

下周五我们再见哦！

接下来就是颁奖领奖时刻！

爱与甜蜜铸就温暖的生命底色

主讲嘉宾：莫英丽

家庭是塑造孩子生命底色的土壤。每个孩子要想在这片土壤上生根发芽，茁壮成长为一棵参天大树需要家庭不断地给孩子浇灌爱与甜蜜，这些爱与甜蜜将会铸就孩子温暖的生命底色。

家庭给孩子浇灌的爱与甜蜜是什么呢？那就是在孩子成长的过程中，父母给予孩子充足的陪伴，在家庭的互动中，父母欣赏孩子、鼓励孩子、肯定孩子，内心充满善意地帮助孩子，让鼓励、赞赏这些甜蜜地情感支持方式，变成家庭中最重要的互动方式。

如果在家庭互动中，父母用鼓励、赞赏的方式与孩子进行沟通交流，孩子的主动性、乐观态度、探索精神等与生俱来的生命热情，就会得到释放，成为生命中最本真的能力和人与人之间最自然的反应。

我是农家长大的孩子，我的父母在我的童年时期没有选择外出务工，而是选择在家务农陪伴着我们成长，我的父母就是给予了我充足的陪伴，给了我一个完整的童年，他们的言传身教让我也具备了温暖的生命底色。

如今我也成为了两个孩子的妈妈，我的成长经历也让我深刻地体会到了给予孩子充足的陪伴，欣赏孩子，鼓励孩子的重要性。而我在与孩子相处互动的过程中还没有做到耐心的陪伴。近段时间，我五岁多的大女儿表现出特别依恋我的情况，比如放学了，奶奶去接她，我还没下班，她哭着用奶奶的电话反复的给我打电话，确认我什么时候回来。她之前从来不会这样。2岁的妹妹一般晚上入睡晚，之前为了不影响到大女儿的睡眠，就让她和奶奶睡，平时周末或者放假的时候，她就和我们一起睡觉，暑假结束，开学后，让她继续去跟奶奶睡，她就不愿意了，不管怎么商量她都不答应，好在妹妹愿意去和奶奶睡，现在她继续和我睡，但遇到特殊情况，比如妹妹生病需要我照顾，跟她商量先和奶奶睡，等妹妹生病好之后再继续和我睡，她也不愿意去。为了睡觉这事，我也曾想不通，为什么她那么黏人。回过头来想想，我只从我自身的角度考虑问题并没有从她的角度考虑她的感受。前天晚上睡前，她自己说：“妈妈，我星期三和星期五和奶奶睡，星期一、星期二、星期四和你睡，星期六星期天和爸爸妈妈妹妹一起睡。“我才想到，我可以把这个解决问题的权利交给她，这样就不至于把彼此的关系弄得很拧巴。我没有做到接纳她在成长的过程中出现的各种情况，我并没有真正的了解儿童的成长发展心理，给予她充足的爱和安全感。

这个学期的早上，我开始亲自送她去幼儿园，在她进校园前主动给她一个抱抱。我看到她画画画得好，我也会及时的夸赞她画得好，她就说，将来她想当画家。她甚至会开心地和我分享她为什么画得好的原因“妈妈，我脑子有好多想法。“四岁半前她展现出来的样子相对胆怯，从2024年的11月份开始，我带她一起学习，我积极反馈她的表现，给她写夸夸卡，老师们也表扬她的表现，她被不断地赋能之后，现在人变得开朗了许多。这一年来，我看到了她得到欣赏、鼓励后发生了很大的改变。我需要继续学习成长，通过我的改变来促进孩子的改变，让她拥有健康阳光的生命底色

如何正确鼓励和表扬孩子？

分享嘉宾：刘昊

《正面管教》里作者说：孩子离不开鼓励，就像植物离不开水。那么，我们如何有效地给孩子鼓励？当孩子提供了帮助，我们又该如何恰当地表达感谢呢？ 教育的根本目的，是帮助孩子拥有健康的内心和健全的人格。而实现这一目标的最佳途径之一，就是鼓励孩子成为更优秀的自己。以下分享四种鼓励孩子的方式，希望能帮助家长们更灵活、更有效地运用鼓励：

1. 描述性鼓励：聚焦具体行为 核心：清晰描述你观察到的、值得鼓励的具体行为。句式：“我看到/注意到/发现 + 具体行为 + (可选：积极影响)”例如： “我看到你把垃圾扔进了垃圾桶，这样我们打扫房间就轻松多了！”“我发现你把自己的书桌整理得这么整齐，这真是个了不起的技能！在这样的环境里写作业，心情一定很舒畅。”

2. 感谢式鼓励：认可努力过程 核心：具体感谢孩子的努力、付出或具体行动，而非仅仅关注结果。 句式：“谢谢你 + 具体行为/努力 + (可选：积极影响)” 例如： “宝贝，谢谢你自己完成了作业，不用妈妈在旁边陪，这让妈妈有时间处理自己的工作！”“宝贝，谢谢你今天愿意早点起床，早睡早起是个非常好的习惯。”“宝贝，谢谢你耐心地把掉落的饭粒一粒一粒捡起来，这样我们扫地就方便多了！”

3. 赋权式鼓励：传递信任与选择 核心：赋予孩子选择权或决定权，表达你对孩子能力的信任（信任需基于孩子的实际能力，避免设定遥不可及的目标造成压力）。句式：“我相信 + 你能够做到的具体事情 / 你自己的判断” 例如： “宝贝，我相信你的判断，你来选择一个吧。”（适用于孩子有能力做决定时）现在孩子每天回家都要写作业 这时我们可以说：“语文和数学作业，你想先写哪一个？你自己来决定。”“爸爸/妈妈相信你能做到！去试一试吧，我们支持你。”（在孩子面对挑战时给予信心）

4. 启发式鼓励：激发内在价值与思考 核心：帮助孩子感受到自己的独特性和价值，并引导他们反思成功的过程。句式：“描述你观察到的积极事件/结果 + 你是怎么做到的？”例如： “宝贝，我发现你最近不用我陪，自己就能把单词记得这么好，你是怎么做到的？”“哇，这个字写得真漂亮！比平时在家写的还要好，你能说说你是怎么在公交车上写这么工整的吗？” 总结：鼓励的本质是看见孩子的努力、认可他们的价值、赋予他们力量，并引导他们思考。这四种方式—— 描述行为、感谢付出、赋予信任、启发思考 ——为我们提供了具体的路径。它们比简单的“你真棒”更能滋养孩子的内心，帮助他们建立自信、发展能力，最终走向独立和优秀。在鼓励孩子这条路上，我也在不断学习和实践。希望今天的分享能给大家带来一些启发，谢谢大家。

积极心理学语境下，孩子更容易收获自信人生

分享嘉宾：崔丽华

亲爱的奶蜜盐的新老朋友，大家晚上好！今天我分享的主题是，在积极心理学语境下更容易收获自信人生。这里我们针对育儿，也针对家长家长如何培养小孩子自信，使他们生活更幸福，未来更美好。由于本次分享的基调均以积极心理学为指导，因此下面讨论将不再做相关强调。我将从两个方面来分享培养孩子自信的途径与方法。以收获自信人生。一是自我的层面，二是他人的层面。

一、从自我的层面。　　

生而为人，来到这世界，都想拥有幸福的生活，没有哪个人生来是想受罪的，尽管这个世界确有人生活的很苦，但那也是被生活所迫，不是自觉自愿的。自信可以让人接近幸福。一个人要想在这个世界上活的有意义，就要有自信。（1）自信需要了解自己。请思考以下问题：我是谁？从哪来？到哪去？多反思自己，想做什么？喜欢做什么？能做什么？这个很重要。如果一个人常常做的是自己不喜欢的事，常常做的是力所不能及的事，他就没有做到了解自己，也很难自信起来。因此，自信需要了解自己，自己的喜欢、爱好，自己的长处、短处，自己的能力、智力、情商等等。还有最重要的一点，要了解自己是独一无二的存在，珍视自己的生命。我在接一年级新生之后，我会给孩子讲一本绘本《小威向前冲》，这本书被称为“幼儿性教育启蒙”的第一书，它还是世界畅销绘本，深受妈妈们喜爱。绘本就是讲生命诞生的过程，其中的小威是个小精子，用故事形象的告诉我们孩子怎么来到这个世界，教会孩子正确认识自己，我的出发点是除教育孩子懂得珍惜、爱护生命之外，还要懂得自己的独一无二与最初的勇敢，从而对自己充满自信。每天努力进步，让自己的生命发光。

（2）自信需要坦诚地对待自己。行就行，不行就不行，不能死要面子活受罪。自己才是自己生命的主宰。为自己负责，每天都进步一点点，会增加对自己的信心。记得我们班有一次参加学校运动会，小李同学报了立定跳远。而班里的小刘同学比他跳得远。临近比赛，有同学想让小刘跳远为班级争取荣誉。小李同学心有不悦，很纠结。上吧，怕自己跳不出好成绩；不上吧，没面子。后来，在家长的引导下，小李同学智慧的解决了这个问题，他跟小刘进行了一场小比赛，并且说清楚，谁跳得远谁上！结果，小刘跳得远，而小李也心甘情愿让位。真诚面对自己的小李同学并没有失去自信，而且还获得了正确处理事情的智慧。

（3）自信还需要有目标，并关注过程，活在当下。自信需要有目标，且重过程。当我们知道我们的目标很有意义并将目光聚焦在过程中时，我们就很容易坚持并找到快乐与幸福感，也会生活的更有自信。如小孩子完成作业这件事。每天孩子面对各科作业，可谓煞费苦心。社会上造出写作业机器人，来帮助孩子完成作业，可想此问题的严峻。本人想让在大家清楚，让孩子写作业，一来是看孩子有没有掌握今日所学，二来也是通过作业来培养孩子孩子认真、耐心的学习品质。小学是培养孩子良好习惯的重要时期，孩子对作业的认可比作业本身更重要。本人观点，作业以孩子认真及耐心的态度为检查标准为胜。作为家长要能接纳孩子的差异，对不能完成作业的孩子不应强加责备，目标为通过作业来锻炼孩子做事认真、耐心的心理品质，而不是为完成作业而完成作业。有事实证明，认真完成作业的孩子更自信，而常常不能认真完成作业的孩子会表现出不自信，如不敢正视家长的目光，家长问作业时，不敢大声讲话等。还有一种现象，就是需要教育孩子活在当下。如先秦有个故事《学弈》中“其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓檄而射之”这后面一位孩子主要是没有把注意力关注当下，把眼前的事做好。把握每一个当下就是把握了自己的未来。因此，培养小孩子自信，需要从目标引导，并有清晰的实现目标的方法，告诉孩子正确做法，并重复实践，可以有效提高他们的自信。家长教育孩子活在当下，训练孩子做事专注，找到自我效能感，从而变得更自信。如：上课前三问：你的身体在吗？你的脑袋在吗？你的心在吗？培养孩子的自我觉察也提高学习的专注力来达到实现目标这一目的。

（4）自信需要对自己负责。人的生命只有一次，它是宝贵的。而你要走怎样的路，过怎样的人生，也是自己选择的。为自己的选择负责。选择意味着有所得，有所弃，想得到更多，就需要更好的规划自己的时间，精力。选择是自己自觉自愿的，被人逼迫没有幸福感，也没有自信可言。当自己选择了生活学习的目标之后，就需要想办法实现目标。实现目标需要的因素很多，有可控的因素，也有不可控因素。因此，我们要清楚生命的意义在于实现目标的过程。也就是努力比结果更重要。人生无处不选择。自信应来自我们选择努力，选择为自己的生命负责，我们能做的就是把自己可控的那部分做好，当我们为目标付出我们认为最大的努力时，结果已然不重要了，对过程负责就是对自己的生命本身负责。那一定会有人问，努力了也没有实现自己的目标，那不是好挫败吗？也许会有这样的现象发生，但这时需要理性的分析原因，而不是错乱的归因。人生本来没有什么失败或者成功，这些意义都是人为赋于它的。明白了这一点，就该自信地对自己说，我尽力了，活出了自己想要的样子。

二、他人的方面这里的他人，是指自己以外的所有人，家庭、朋友、家长、社会等，本人重点从家长的角度来谈。家长要关心小孩子的成长与进步，积极营造利于孩子成长的环境，促进小孩子自信健康的成长。

家长如何让小孩子更有自信呢？方法如下；　

（一）家长需要懂孩子，孩子需要被看见。家长要善于发现孩子的优点，长处。看到孩子的所思所想，做个懂孩子的家长。比如，我们班小学一年级时，小郑同学将别人的书包扔到地上，如果你只看到行为，没有看到行背后的原因，你就很容易下错结论。因为小郑扔书包是有原因的，他是为了警告同学遵守班规。虽然小郑的做法也不能鼓励，但他被家长看到行为中的积极意义，他很开心啊，同时家长需要引导孩子下次遇到同类事情时应如何做，并可以引发小郑思考，如果我们不扔书包，还有没有别得更好的办法来解决这件事情？告诉孩子凡都有三种以上解决问题的方法，鼓励他们多动脑。这样做，就可以很好的避免家长因武断带来的不良后果。

（二）小孩子自信需要家长鼓励。正向的，积极的鼓励的话语，可以让孩子更自信。 对于小孩子来说，家长是权威人物。在小孩子眼里，家长的形象无比高大，小学家长要善用这一点，讲话做事更应严谨有爱。　　

我时常跟家长说，我在孩子面前如履薄冰，就是深知家长的一言一行对孩子的影响很大。因此，如果家长常常有针对性的鼓励小孩子，小孩子的自信一定会大大提高。我们班的孩子大都有自信心，就是我长期鼓励的结果。但也要注意鼓励的方式方法。鼓励需要实事求是，不要讲什么你真棒之类空洞的语言。而应有针对性的鼓励，如你的字写得越来越好看；看到你认真写作业，家长好开心；你的作业总是这样赏心悦目，真好；你回答问题更有条理了；这样的鼓励让孩子找到努力的方向，并对自己这方面更加充满信心。

（三）小孩子的自信需要家长有意识的培养训练家长要从积极心理学的角度，激发孩子内在的潜能。为了让孩子有自信，做好自己，我做了很多尝试。1.我组织孩子每周小马快跑，给热爱运动的孩子提供平台，有许多孩子通过运动提高了自己的自信；2.我组织每周一次故事大王进课堂，给孩子提供平台锻炼公共演说能力，现在班里有近40位同学站上讲台给同学们讲故事，大大锻炼了他们的自信； 3.为了培养孩子的领导能力，我们班的每位同学都能作轮值班长，只要你有一颗主动、积极服务同学的心，都可以做；4.每次班会课上，我会带领孩子必做一件事，读诵我们的班训是：感恩、有礼、序、承担八字箴言。对班级的文化认同也会让孩子提高自信。5.坚持每学年将孩子的优秀作文编辑成书，当孩子看到自己的文字变成铅字时，孩子的写作自信会由然而生。6.课堂上，尽量给那些不爱发言的同学提供机会，及时的赞美、表扬，锻炼他们的自信；7.还有的同学虽需要不断鼓励，但又不能过度关注，那做为家长的我就默默关注，给孩子时间，静待花开，开显他的自觉自信；8.平时不忘记培养孩子认真、耐心做事，知行合一的习惯，引导他们找到自信。多年来，我发现这些做法都卓有成效。它很好的激发了孩子的自信心，孩子学习更加主动与积极，性格变得更加阳光、坦率。我们班的班训是感恩、有礼、秩序、承担。做到每个词的背后都能训练孩子的自信。

本人通过以上途径及方法发现可以大大提高孩子自信。研究发现自信有利于孩子克服生活中的困难，笑对人生；自信有利于孩子有勇气与力量面对挫折；自信有利于孩子成长为更好的自己。希望本人在积极心理学的语境下培养小孩子自信的途径与方法能使孩子更加自信与豪迈，也能给大家提供参考，自信学习、自信生活，让生命发光。