<p class="ql-block"> 11月7-9日，第十届全国名班主任工作室联盟学术年会暨全国优秀班主任工作室创新实践成果博览会在杭州天元公学拉开帷幕，包头市第四十九中学丁宝霞名班主任工作室主持人丁宝霞及成员孙芳、张永、高志永、魏佳恬、李皓璇等，赴会参与了这场班主任专业成长的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 本次年会以“共建班主任大学、共享班主任智库”为理念，设置了专家报告、微班会展示、德育研讨、AI研修工作坊等多元环节。工作室成员沉浸式聆听了《中小学AI心育的探索与创新》《解锁新时代班主任核心素养》等前沿报告，现场观摩了天元公学的微班会实践课，还在“优秀工作室主持人深度对话”环节，与全国同行交流了班级管理的痛点与经验。</p> <p class="ql-block"> 培训间隙，工作室成员围坐分享心得：主持人丁宝霞感慨“AI赋能班级管理的思路，让我意识到可以用数字化工具精准捕捉学生成长轨迹”；孙芳老师提到“微班会里‘小切口、深触动’的设计，特别适合我们日常班级德育的落地”；高志永则表示“区域班主任队伍共建的模式，给我们工作室后续的校际交流提供了新参考”，大家在交流中碰撞思路，把培训所学转化为可落地的育人灵感。</p> <p class="ql-block">金句分享</p><p class="ql-block"> 福楼拜说：科学和艺术在山脚分手，又在山顶汇合！</p><p class="ql-block">学习心得</p><p class="ql-block"> 《在融合与深耕中探寻成长本质》</p><p class="ql-block"> 福楼拜“科学与艺术于山脚分手、山顶汇合”的洞见，恰是立德树人，最深刻的注脚——真正的成长从不是单一维度的突进，而是多元价值的交融与共生。</p><p class="ql-block"> 天元公学“本元+始元”的核心理念，如同为成长锚定了根基与方向：“本元”守住教育的本质初心，“始元”开拓创新的无限可能。而“新六艺”与“政产学研咨用合一”的实践路径，正是将科学的严谨逻辑与艺术的创新思维相融合，打破了知识与应用的壁垒，让学习从单向输入变为多维联动。</p><p class="ql-block"> 从3-83岁老年大学的代际协同，到传承陕北公学精神底色、对标欧洲贵族学校标准的办学追求，更让我看到教育的包容性与高标准——它不分年龄、不限边界，既扎根精神土壤，又仰望品质高峰。尤其2022年入选教育部重点课题的“拔尖创新人才早期发现和选拔培养机制”，印证了这种融合式、高标准的教育理念，正是回应时代需求的关键：唯有兼顾基础与创新、跨界与深耕，才能让个体在成长中既守得住本真，又接得住未来。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——孙芳11.7上午学习心得</p> <p class="ql-block"> 很荣幸参加第十届全国名班主任工作室联盟学术年会，听了齐学红教授《班级教育领导力 ：立德树人背景下班主任核心素养》的讲座 ，我了解到时代变迁中班级的样态 ：班级—— 班集体—— 共同体，人的生存样态：无我—— 大我——共在，班级公共生活：有我的存在——属我的存在——为我的存在。讲座中有一句话令我印象深刻，“好的班集体是和谐、统一、现代、高效，但忽略了学生。”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ——11月7日学习心得 魏佳恬</p> <p class="ql-block"> 金句：“教育要有温度，德育要有厚度”。</p><p class="ql-block"> 第十届全国名班主任工作室联盟学术年会的学习，让我对这句金句有了真切认知。马智慧校长分享的“天元红”德育体系，以“六艺树人”为根基，展现了德育体系化构建的厚度；齐学红教授关于班级教育领导力的阐述，指明了班主任以素养赋能育人的温度方向。两位专家的分享，让我深刻意识到德育工作需兼顾情感关怀与体系建设。作为德育工作者，我将借鉴先进经验，推动我校班主任队伍提升核心素养，构建有温度、有厚度的德育生态，助力立德树人落地生根。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ——11月7日高志永学习心得</p> <p class="ql-block"> 我被天元公学的育人环境圈粉！智能教学+诗意校园！前沿教学手段+治愈系校园风光，学习都成了种享受✨走进天元公学才懂，好的教育是硬件与氛围的双向奔赴！</p><p class="ql-block"> 教室里，智能黑板、互动教学系统让知识传递更高效灵动，前沿教育手段为学子们打开了探索世界的多元窗口；走出课堂，整洁的林荫道、错落有致的绿植景观、充满设计感的公共空间，让校园处处皆是风景。</p><p class="ql-block"> 在这里，学习不再是枯燥的灌输，而是在现代化教学设施的助力下、在优美舒心的环境浸润中，自然发生的成长与蜕变。这样兼具实力与温度的校园，无疑是滋养青春、孕育梦想的绝佳土壤，让人满心赞叹！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——校园环境参观有感 孙芳</p> <p class="ql-block"> 金句：“做出专业性，活出使命感。”</p><p class="ql-block"> 秦望老师这句话道破了班主任专业发展的核心。与学科教师相比，班主任工作常被视为“人人能为”的事务性岗位，专业性未被充分认知，这直接影响了我们的职业尊严感和幸福感。“做出专业性”是根本路径，它要求我们不能仅凭经验惯性工作，而应像秦老师团队那样，通过持续叙事、课题研究、系统阅读（如阿莫纳什维利）、成果凝练等方式，构建属于自己的班主任知识体系与方法论，用专业智慧解决育人难题。“活出使命感”则是价值引领，提醒我们这份工作超越谋生手段，是塑造生命、影响未来的崇高事业。我们应在专业上不断精进，体会工作的深层意义，点燃持续成长的内驱力，将育人的使命融入日常，才能在成就学生的璀璨星河时，也点亮自己职业生命的恒久光芒。我将以此为目标，用专业铸就尊严，以使命点燃生命。——11.7李浩璇</p> <p class="ql-block"> 金句分享:“在AI时代，班主任要在技术洪流中坚守人的温度，于算法之外找到自身不可替代的存在感、价值观与意义感。”</p><p class="ql-block"> 学习心得:今天上午聆听了南师大齐学红教授的讲座，深受触动。这句话点明了班主任工作的本质。教学知识或许可以被AI辅助，但对学生心灵的关怀、品格的塑造、价值观的引领，以及那份基于情感和经验的“育人智慧”，是任何技术都无法取代的。在人工智能迅猛发展的今天，我们一度担忧职业价值会被削弱。但齐教授为我们指明了方向：班主任工作的核心并非知识传递，而是“育人”。技术的冰冷与效率，恰恰反衬出我们工作的温度与不可替代性。AI可以分析数据，但无法给予一个失落学生有温度的拥抱；可以生成教案，但无法在班会课上与学生进行触及心灵的对话。我们的存在感，源于与学生每一次真诚的互动；我们的价值观，体现在对公平、正义、善良的坚守与传递；我们的意义感，则绽放在见证每一个生命个体健康成长的过程中。</p><p class="ql-block"> 未来，我们应该更专注于做“AI做不到的事”，加强家校沟通的情感纽带，关注学生的个性化成长与精神世界，在协同中善用技术，在超越中坚守育人初心。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——张永 11月7日学习心得</p> <p class="ql-block"> 参加第十届全国名班主任工作室联盟学术年会，我对班主任角色转变有了深刻感悟。在全员导师制下，班主任从直接管理者转变为班级教育共同体的缔造者，从管理导向转为育人导向，从孤军奋战到发挥班级教育领导力，从问题思维走向成长思维。这不仅是角色的转变，更是教育理念的升华。班主任在管理班级和学生时，关注自身生命状态也至关重要，教师幸福才能带来学生幸福。这启示我们，班主任要不断提升组织协调、人际沟通、团队建设等能力，以成长思维引领学生和自身共同成长，构建充满活力的班级教育生态。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——丁宝霞11.7上午学习心得</p>