深秋启新程，视导促深耕

武汉光谷第四初级中学官洋

01 会议主题

深秋启新程，视导促深耕——区教研员教学视导英语学科与评课议课专题会议

02 会议日期和时间

2025年11月6日 星期四 上午

03 参会人员

区教研员高娟、光谷四初全体英语教师

Part 1 教海拾贝，匠心说课 八年级叶琪-《Unit 4 Section B 1a-1d》

授课老师叶琪，以“Greet bees- Know bees- Protect bees"为主线串联课堂，借助图表及教学工具分析文章，降低了阅读难度，课堂板书与活动设计呼应”蜜蜂“主题，增强趣味性。科普文专业词汇较多，学生的认知负荷大，因此设计两条教学主线，反思课堂节奏快、板块衔接不自然等问题。

九年级黄佳琪- 《Unit 6 Section A 3a-3c》

授课老师黄佳琪，借指导课机会选九年级茶主题授课，跳出常规阅读课仅聚焦理解能力的局限，以“讲中国故事”为载体，用图文复述、小组任务等多元形式进行授课，既借茶文化渗透提升阅读兴趣，又在活动中同步强化语言运用，但是反思阅读时间给得少，需要在教学中合理分配时间，并且增加复盘的时间。

Part 2 高屋建瓴，精研领航 叶琪- 《Unit 4 Section B 1a-1d》阅读课 亮点

1. 主题主线清晰：以“认识蜜蜂-了解蜜蜂-保护蜜蜂”为课堂脉络，环节衔接自然，既聚焦文本内容，又延伸生态保护的情感价值。

2. 以问题驱动任务，用“图表＋分类归纳”的形式，为学生搭建逻辑思维支架，既避免了文本信息的碎片化，又引导学生学会“归纳整合信息”。同时，结合“hard-working、the most important"等形容词，兼顾”语言知识“与”文体能力“的培养。

3. 设计连线题，让学生通过快速阅读，培养他们提取关键信息和寻找段落主旨句的能力。

4. 板书设计有巧思，布局清晰直观，注重强调核心内容“How are ... connected with us?”。板书内容既是阅读梳理的成果，也是语言输出的框架。

优化建议

资源可更丰富，补充内容应契合学生水平，建立知识间逻辑联系，关联语法学习与文本，合理设计活动。

评价环节需要优化，培养学生脱稿展示的习惯，依据学情与教学目标搭建评价支架，提前预估学生产出并布置预习任务。

黄佳琪-《Unit6 SectionA 3a-3c》阅读课 亮点

1. 采用可视化复述，降低语言输出难度，让复述任务更易上手，这符合初中生的语言表达水平，并且把文化与语言结合了起来，既练了语言，也传递了文化内容，呼应了后续的“传播中国文化”主题。

2. 采用英语节任务驱动，明确小组活动步骤+评价清单，既落实文化传播，又训练语言输出（被动语态等），体现“学用结合”。

优化建议

导入环节需要优化，建议结合单元主题与小标题，通过提问激活学生背景知识，如“How was tea invented”，引导学生用学过的语言和语法解释标题。

while - reading环节需要优化，阅读课不应过度依赖填词活动，在类似填词活动前，可先让学生自主运用已学知识填空，强化对本单元重点语法的运用。

结语

研途漫漫，深耕不辍。我校英语组将以每次教研为契机，持续以扎实行动诠释教育者的热忱与担当，让每一次教研的沉淀都化作课堂里的养分，滋养学生的语言思维，铺就他们通往多元文化与广阔视野的成长之路。