杏坛竞技展风采，数海扬帆谱新篇——三阳中学南校区2025年下学期数学组教学竞赛纪实

木里

金秋送爽，丹桂飘香，菁菁校园洋溢着收获与希望的喜悦。为深化课堂教学改革，锤炼教师教学基本功，探索数学核心素养落地生根的有效路径，近日，三阳中学南校区2025年下期数学组教学竞赛在全校师生的热切期盼中隆重启幕。 这是一场智慧与才华的激烈碰撞，更是一次理念与方法的深度交融。数学组的教师们齐聚一堂，以匠心打磨课堂，用智慧点燃思维，在“杏坛”这一方神圣的沃土之上，竞相展示各自独特的教学风采；他们引领学子们扬帆启航，驶向波澜壮阔的“数海”，共同谱写着三阳南校区教育高质量发展的崭新篇章。 此刻，就让我们将镜头聚焦于这场精彩纷呈的教学盛会，共同回顾那些闪耀着理性之光与育人真情的动人瞬间…… 陈锦玉老师：“《等量关系与方程》是学生从算术迈向代数思维的关键。通过生活情境引导学生理解等式如同天平平衡，学会用字母表示未知数并解决问题。这一过程培养了学生的逻辑与建模能力，为后续学习奠定了坚实基础。” 李乐老师：“参与竞赛课是宝贵的成长契机。《等量关系与方程》衔接算术思维，奠定方程基础。课堂上，学生被情境吸引，理解核心概念，体现代数教学的“温度”。同时也反思课堂节奏、评价方式等不足，未来将在严谨与创意间寻找平衡，助力学生成长与自我提升。” 陈先棋老师：“在《立体图形与平面图形》竞赛课中，以生活情境、实物模型和动手实践引导学生探索几何，见证学生在观察与设计中建构知识。同时反思到应加强数学与生活的联系，注重演示规范。未来致力于搭建直观与抽象的桥梁，助力学生自信探索几何世界。” 段紫薇老师：“在本节课采用启发式讲授，以生活实际问题创设情境，引导学生关注实践与社会议题。课堂上营造自主探究与合作交流的氛围，帮助学生发现并理解知识，渗透方程模型中的符号化与模型化思想。” 徐咏琪老师：“从算术迈向代数思维对学生是一大挑战。通过生活实例引导学生理解等量关系如天平平衡，令他们领悟方程实为“故事等式”，从而学会用符号和逻辑思考问题。这一认知飞跃为中学数学奠定了重要基础。” 赖越老师：“在课堂上，我通过建筑与艺术中的几何案例，引导学生从生活抽象出图形，借助动手实践和趣味游戏，让他们感受数学是人类文明的智慧结晶。我希望学生不仅记住概念，更能培养空间直觉、转化智慧与探索勇气，当他们发现数学让世界结构清晰、充满逻辑时，便是教育者最大的欣慰。” 童娟老师：“以校运动会为切入点，将具象生活与数学概念相连，引导学生从自身经验中发现等量关系，使方程成为表达世界的自然工具。我认为数学教学的真谛，在于引领学生看见逻辑之美，在思维进阶中收获成长与自信。” 吴佳妮老师：“参与本次竞赛课是一次宝贵的成长。《立体图形与平面图形》教学中，借助生活视频和互动技术，将抽象知识具象化，让学生成为课堂主角。通过这次经历，我认识到优质课堂需兼顾知识落实与探究欲的激发，未来将在趣味与实效间寻找更好平衡。” 李顺意老师：“在本节课中以“几何设计师”为主线，通过观察绘制三视图、探究展开图等动手操作活动，有效提升了学生的空间想象能力。引出未来可引入网格纸辅助绘图，并设计分层任务，帮助学生克服从立体到平面的转化难点。课程活动丰富、参与度高，较好达成了教学目标。” 李乐涛老师：“《立体图形与几何图形》教学应坚持“从生活中来，到数学中去”。借助生活用品引导学生触摸、观察与动手，帮助学生理解图形转化关系，启发几何思维。未来将继续营造趣味而实践的课堂，助力学生在几何学习中建立成就感。” 潘雯老师：“在《立体图形和平面图形》公开课中，以生活实例和动手操作引导学生从具象走向抽象思维。我发现互动探究远胜单向灌输，教学不仅是传递知识，更是呵护自信。未来我将继续打磨兼具温度与深度的课堂，助力学生成长。” 课堂里的小组讨论时刻，浅蓝校服的身影们密密围聚在桌前——有人蹙着眉盯着练习册琢磨，有人侧身凑向同伴低声分享思路，笔尖轻点纸面的沙沙声裹着轻声探讨，把知识点揉进了真切的互动里。连发丝都沾着专注的劲儿，这簇簇聚起的认真，就是教室里最鲜活的成长模样。 竞赛课的教室里，墙边小凳上那排身影也浸着专注：听课的老师们或低头在笔记本上划记课堂细节，或捧着教材比对教学环节，笔端起落间，把课上点滴都裹进了教研的温度里。身后板报的暖意，身前的认真，是这场教学成长里最扎实的陪伴。 金秋的桂香里，这场教学竞赛的动人瞬间已酿成成长的养分。从匠心打磨的课堂设计，到师生互动的思维火花，再到教研同行的温暖陪伴，每一处细节都是“深化教学改革、落地核心素养”的生动注脚。 竞赛落幕，成长不止——三阳中学南校区数学组会带着这份热忱与思考，继续深耕课堂，让理性之光点亮更多学子的数海航程，在教育高质量发展的路上，步履不停，共赴新的精彩。