<p class="ql-block">作品名称：服装设计师</p><p class="ql-block">幼儿姓名：怡怡、墨墨、晗晗</p><p class="ql-block">幼儿年龄：5周岁8个月、6周岁、5周岁10个月</p><p class="ql-block">园所名称：盐城市盐都区郭猛新城幼儿园</p><p class="ql-block">幼儿班级：大一班</p><p class="ql-block">活动区域：美工区</p><p class="ql-block">创作日期：2025.10.21</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在美工区的“漂漆服装设计”活动中，怡怡、墨墨和晗晗组成了一个设计师团队。基于前期的漂漆创作经验，孩子们进去之后决定先画设计图，再动手制作。然而，她们很快遇到了第一个挑战：不会画。有的小朋友说在白纸上不知道怎么画，有的小朋友说布料上的花纹画不出来。很显然，平面的设计图无法直观地表现她们想为立体模特制作的衣服，三人陷入了短暂的困惑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">经过一番讨论，一个关键的转折点出现了：他们决定更换“图纸”。他们放弃了在纸上绘画，转而选择了更直接、更易理解的方式——将之前完成的漂漆布直接披在模特身上进行立体剪裁和构思。这个智慧的决策，标志着他们从抽象的二维规划转向了具象的三维建构，问题迎刃而解。</p> <p class="ql-block">教育支持：</p><p class="ql-block">1.材料支持： 提供丰富的漂漆半成品、多种布料、装饰物以及小模特，这是引发游戏的基础。</p><p class="ql-block"> 2.情境支持： 创设了“服装设计师”的角色情境，赋予了活动社会性游戏的属性。</p><p class="ql-block">3.肯定与赋能（已做）： 当幼儿自主更换图纸时，教师没有干预，而是默许和肯定了这一行为，保护了幼儿自主解决问题的积极性。</p><p class="ql-block">4.活动后将案例与其他幼儿一起分享，推动幼儿之间的一个经验交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">你的大朋友：刘老师</p>