聚焦实践活动探究，赋能综合实践课程——2025年青田县地方课程名师工作室第5次教学研讨活动

青田县综合实践学科（名师）工作室

　　为深化综合实践活动课程实施，提升教师教学设计与实践能力，2025年11月5日，青田县地方课程学科（名师）工作室在温溪镇第二小学举办第五次研修活动。本次活动围绕“考察探究类”主题教学的落实，通过课例展示、专题研讨与专家讲座等形式，推动课程与实践深度融合。

课例展示

立足实践，激发探究

　　上午的课例展示环节，三位教师呈现了各具特色的实践课堂：

　 温溪二小的石靖一老师执教《舌尖对话：中外美食文化初探》。石老师的课堂以“中外美食”为项目载体，巧妙地将学生置于文化探索者的位置。课程从生活经验出发，引导学生分享并对比身边的中外美食，自然激发起主动探究的兴趣。随后，学生围绕美食的历史、种类与礼仪等多元角度，自主组建研究小组，亲历从选题、规划到分工的完整探究过程。教师适时点拨，强调“切口小、易研究”的原则，引导学生将宏大主题转化为可操作的实践方案。整堂课不仅是知识的拓展，更是一场生动的跨文化理解与协作探究之旅，充分展现了综合实践活动驱动学生主动建构知识的核心价值。

　　实验小学教育集团学士路校区的傅路凤老师执教的《秋日奇遇记——叶子的秘密》作为一堂中期推进课，如同一场秋日的发现之旅，完美诠释了如何将知识学习融入真实情境。课程始于学生亲手收集的落叶，在充满童趣的分享中开启持续探究之旅。既延续前期的探究主题，又通过环节推进解决探究中的具体问题。孩子们在教师引导下，运用多种感官细致观察，辨识叶片的精细结构，将抽象知识转化为直观认知。课堂的高潮在于创造性的实践环节，各小组协作利用自然材料，将一片片平凡的树叶化为风铃、书签等富有想象力的作品，同时衔接了后续的成果转化。

　 船寮镇小的吴典蔚老师开展《一周健康食谱》选题指导课。吴老师的课堂以“我的餐盘我做主”这一富有挑战性的驱动性任务开场，引导学生敏锐地发现身边的真实健康问题。学生化身“小小营养师”，在小组合作中共同规划设计研究方案。课堂的亮点在于，教师不仅引导学生进行自主规划与多元评价，还巧妙引入AI工具作为“智能学伴”，助力学生突破信息搜集与数据处理等难点。这堂课超越了传统的健康知识讲授，着重锻炼了学生在真实情境中定义问题、规划方案、协作探究与运用工具解决复杂问题的综合素养，展现了综合实践活动在培养新时代关键能力上的独特优势。

　　三节课例均体现“考察探究”理念，突出学生主体、实践主线和素养导向。

专题研讨

交流互鉴，共话实施

　　下午的研修活动在叶陆平老师的主持下，与会教师围绕上午的三节展示课，展开了热烈而深入的主题研讨。现场思维激荡，老师们不仅精准剖析了课例中项目化学习、跨学科融合等教学亮点的成功之处，更就如何进一步优化活动设计、深化学生探究深度等关键问题，提出了诸多建设性意见。这一环节超越了常规评课，成为一场凝聚集体智慧、共同寻求教学最优解的实践研究，充分体现了综合实践活动课程在反思中迭代、在共享中进步的教研文化。

　　温溪镇第二小学校长李玉兰以《筑牢教育的乡土根基，让地方课程为童年打下鲜明印记》为题，分享了学校颇具特色的综合实践活动探索之路。她通过一系列生动鲜活的校本案例，阐述了学校如何充分挖掘本地资源，将教育扎根于泥土与生活，设计出真正属于学生的实践课程。这场分享深刻印证了综合实践活动课程的生命力在于其独特的地域性和体验性，唯有让学生在与乡土的亲密对话中，才能获得最为深刻和鲜活的成长印记。

　　张良杰老师的讲座《如何开展综合实践活动课程》，从“如何破题”这一关键问题切入，为老师们提供了清晰的课程实施路径。他强调，优秀的活动设计必须源于学生的真实问题，并通过“主题聚焦-方案规划-实践探究-反思迭代”四个阶段，系统阐述了教师在不同环节的指导要点与策略。讲座重点分享了如何为学生搭建思维框架、提供资源支持，从而将课堂主导权交还给学生，确保实践活动既是探究的过程，也是思维发展与能力建构的过程。

专家引领

从蓝图到行动，系统推进课程建设

　　活动特邀莲都区教研员蓝伙珍老师作《从蓝图到行动：综合实践活动课程方案的校本化研制与落地》专题讲座。蓝老师从“为何研制”、“问题自查”、“如何研制”到“研制标准”，为与会者勾勒出一条清晰可行的校本化实施路径。她系统性地阐释了课程必须以核心素养为导向，构建系统内容体系，并汇聚多元主体力量，确保方案的可行性，最终实现从顶层“蓝图”到生动“行动”的完美转化。这场讲座兼具理论高度与实践厚度，为各校系统推进综合实践活动课程提供了权威的学术支撑与精准的操作指南。

　　本次研修活动内容充实、形式多样，为参训教师提供了宝贵的学习平台，也为青田县综合实践活动的持续发展注入新动力。未来，青田县地方课程学科（名师）工作室将继续发挥示范引领作用，推动区域课程建设与教育质量不断提升。