<p class="ql-block">轩轩和小满小朋友一起在语言区读书，轩轩能选择喜欢的书阅读，翻页阅读，并能讲出书中的内容。</p><p class="ql-block">小满选择了图书只翻页不阅读，但是小满可以根据颜色放回图书。</p> <p class="ql-block">轩轩：</p><p class="ql-block">1. 语言与认知发展——轩轩 能“根据图画讲出内容”，说明他具备画面理解能力和初步的语言表达能力，符合小班幼儿“能结合画面说出简单情节”的发展目标。</p><p class="ql-block">“自主选择绘本阅读”体现了对阅读的兴趣，是早期阅读能力发展的良好起点。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2. 动作与行为习惯——“一页一页翻页”是小班幼儿需掌握的精细动作技能（手部小肌肉控制），说明他的动作发展达标。</p><p class="ql-block"> “按颜色分类放书”体现了分类认知能力和整理习惯，这是秩序感与逻辑思维的初步体现，在小班阶段属于较积极的表现。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">3. 专注力与社会性——“忽略其他小朋友吸引、专心读书”，说明他的专注力水平较好，能自主投入活动。</p><p class="ql-block">——自主完成取书、阅读、归位的流程，体现了独立性，在集体环境中具备基本的自主活动能力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">但是轩轩归还图书的时候没有按照颜色分类归还图书从儿童发展评估指引来看：规则意识处于萌芽阶段：幼儿尚未将“按颜色分类还书”内化为自觉行为，需外部提醒（小满的提醒）才能执行，符合3-6岁幼儿规则认知“从他律到自律”的发展特点。</p><p class="ql-block">分类能力具备但需提醒：轩轩能在提醒后完成颜色分类，说明已掌握基础颜色辨识与分类技能，只是缺乏主动运用该技能的情境意识，需通过重复引导强化行为习惯。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">整体来看，轩轩在小班幼儿的核心发展领域（语言、动作、认知、习惯）都达到了阶段目标，且专注力、整理习惯等表现突出，是早期发展较为均衡的状态。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">小满：</p><p class="ql-block">1. 阅读与语言发展—— “一页一页翻完就换书、不讲内容”：说明她掌握了翻书的精细动作技能（符合小班年龄特点），但对阅读内容的理解与表达意愿较弱——小班幼儿正处于“从翻书到理解画面”的过渡阶段，她目前更侧重“操作行为”，还未深入到内容互动。</p><p class="ql-block">2. 专注力与情绪行为）—— “容易被声音吸引”：符合小班幼儿专注力时长较短（5-8分钟）、易受外界刺激干扰的年龄特点，是该阶段常见的注意力发展状态。</p><p class="ql-block">3. 认知与习惯养成—— “按颜色分类归还图书”：和轩轩一样，具备分类认知能力和整理习惯，秩序感与规则意识的发展是达标的。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">整体来说，她的动作技能、习惯养成处于小班正常水平，但阅读的深度参与（理解、表达）和专注力持续度还有提升空间。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：邱文秀</p><p class="ql-block">初审：周学聪</p><p class="ql-block">终审：石小艺</p>