晴光伴成长，知行启新程——新任教师培训班第四天学习侧记

隐居者

11月6日，三明市2025年新任教师培训班迎来第四天，连日的阴雨悄然退去，明媚的阳光洒满校园，也为我们的学习之路注入了别样的暖意与动力。上午罗娟老师《反思.赋能.成长:新教师专业发展的必由之路》与下午黄晓明老师《核心素养视域下的班主任工作》两场讲座，分别从教学专业提升与班级管理实践两个维度，为我们这些新任教师送上了兼具理论深度与实操价值的“成长礼包”，让我在一天的学习中收获满满、备受启发。

罗娟老师的讲座，让我深刻厘清了“反思”对于教师专业成长的核心意义。过去总觉得教学就是“备课—上课—批改作业”的循环，却忽略了从日常实践中提炼经验的重要性。波斯纳“经验+反思=成长”的公式直击要害，让我明白缺乏反思的教学只会陷入重复劳动，难以实现自我超越。讲座中拆解的反思维度与具体方法——从遵循ABCD法则设定可测教学目标，到聚焦教学设计、课堂过程与评价效果的全方位复盘，再到“What-So what-Now what”的反思模型，让抽象的“反思”变得有章可循。尤其是英语教学案例中对教学目标的优化，更让我意识到，教学反思不是事后的“无用功”，而是精准破解教学难题、提升教学质量的关键抓手。

如果说罗娟老师的讲座为我们搭建了“专业成长的骨架”，那么黄晓明老师的分享则为我们填充了“班级管理的血肉”。作为新任教师，班级管理是我最忐忑的领域，而黄老师的讲座用大量具体案例与实操策略，打消了我的顾虑。从班规制定的精细化、积分制管理的量化考核，到初中班委轮值制与高中班长负责制的差异化设置；从问题学生“恩威并施”的处理原则，到早恋、心理脆弱学生的柔性引导；从兼顾公平与激励的动态座位调整，到共情式家校沟通的技巧，每一项内容都贴合班主任工作的实际需求。尤其是“批评对事不对人”“善于发现后进生闪光点”“班级凝聚力需共同参与”等理念，让我深刻体会到，班级管理不是简单的“管纪律”，而是以爱心为基、以智慧为径，构建有温度、有秩序的成长共同体。

一天的学习下来，我愈发清晰地认识到：作为新时代的教师，专业教学能力与班级管理能力缺一不可。教学反思是提升教学质量的“内功”，让我们在授课中不断精进；科学的班级管理是保障教学有序开展的“外功”，让我们在育人中彰显担当。两场讲座相辅相成，既教会我们“如何教”，也指引我们“如何育”，更让我们明白，教育既要守住“教知识”的底线，更要筑牢“育新人”的根基。

阳光正好，未来可期。作为新任教师，我将把今日所学转化为明日实践：在教学中坚持反思复盘，用科学方法优化教学设计；在班级管理中践行严慈相济，用爱心与智慧呵护学生成长；在专业发展中保持持续学习的热情，兼顾教学与育人的双重使命。愿我们都能以反思赋能专业，以智慧深耕育人，在教育的道路上稳步前行，不负时光，不负初心。