理想是讲台前的一束光

婧

离开校园后做了几年文案，可心底总惦记着一个梦——当名懂语言温度的语文老师。去年社区公益课，我试着讲“如何读好一首诗”，搬来平时写文案的技巧，说“要抓关键词的情绪”，可孩子们听得直皱眉，没人举手互动。

旁边陪课的老教师悄悄说：“不如带他们看诗里的画——‘草色遥看近却无’，就像春天刚冒头的小嫩芽。”我赶紧调整，指着窗外的草讲诗，还拿出彩纸让他们画“诗里的春天”。有个内向的小姑娘，画完举着纸小声说：“老师，我觉得这草像妈妈织的毛衣绒毛。”那瞬间，孩子们叽叽喳喳的讨论声和眼里的光，让我第一次触到讲台的暖。

现在我常把文案里的鲜活表达融进备课，不仅琢磨怎么把“段落衔接”讲成“故事接龙”，还会提前准备小道具——讲“比喻”就带水果和玩具，让他们说“苹果像小灯笼”“小熊的耳朵像棉花”。我知道从文案转型当老师不易，但总盼着正式站讲台的那天，把语言里的趣味与温度，轻轻送到每双求知的眼睛里。