口诵汉字韵律，足踏识字征程——暨郏县新城小学教育集团第十一届优质课一年级语文组展示活动纪实

霍

　　“秋来满山皆秀色，时光恰好正当时。”在这满载收获与希望的时节，我们走进郏县新城小学的录播室，参加第十一届优质课展示活动。阳光洒在红白相间的教学楼上，校徽在檐角熠熠生辉，红旗在风中轻扬，仿佛也在为这场语文的盛宴悄然喝彩。

　　课堂展示

王老师的课堂，是一场关于“身体”与“汉字”的奇妙相遇。她没有照本宣科，而是把“口耳目手足”变成了五个会说话的小精灵。猜字谜、摸口袋、溯源字形——每一个环节都像打开一扇新门，孩子们的眼睛亮了，小手举起来了，连空气都变得活泼起来。原来，识字不只是记忆，更是一场身体与文化的对话。

　　情景图的出现进入了有趣的课堂。画中的小人儿张嘴说话、开心大笑、轻轻吹气，孩子们看得咯咯直笑，纷纷模仿起来。“口能说话，能吃饭，还能唱歌！”一个小男孩举着手喊道。是啊，原来我们每天都在用“口”书写生活，只是从没发现它早已藏进了一个字里。

　　当“口”字跳上屏幕，孩子们不自觉地张了张嘴；“耳”字出现时，小手轻轻贴上耳廓；“目”字一出，一双双眼睛眨得格外灵动。王老师不急着教读音，而是带着孩子们去“用”字——指一指、摸一摸、眨一眨、拍一拍、踩一踩。在动作中，抽象的笔画落地生根，成了身体的一部分。那一刻，我忽然明白：汉字不是冷冰冰的符号，而是有温度、有生命的存在。

　　那个神秘的“魔法袋”一出场，教室瞬间沸腾了。同学把手伸进去，摸出一个口哨，老师用鼓励的话语告诉孩子做路队长；学生再一摸，摸出一个口罩，送给孩子抵抗病毒入侵，希望孩子健康成长；学生还摸出了创口贴、口红、T恤衫……袋子虽小，却像装满了汉字的密码箱，每一次抽取都是一次惊喜的解锁，学习竟可以如此轻盈而热烈。

　　王老师的每一个眼神、每一个手势，都像春风拂过心田。她蹲下身子听孩子说话，微笑着鼓励胆小的学生，轻轻拍拍肩膀给予肯定。她的课堂不只传授知识，更在传递一种温度——那是教育最本真的模样：用爱唤醒，用情点燃。

　　黑板上的“口耳目手足”被画成了卡通小人，笔画圆润可爱，仿佛下一秒就要蹦跳着走出画面。王老师手中的教具虽简单，却总能引发孩子们最热烈的回应。她的课堂没有花哨的技术堆砌，却处处透着巧思与用心——原来，最好的教学，是让孩子觉得“这个字，我早就认识它”。

　　说课环节

王老师娓娓道来。她从学情出发，设计情境，整合资源，还巧妙融入“交友法”——让汉字成为孩子生活中的朋友。她说：“当孩子发现‘足’字就在自己奔跑的脚上，‘手’字就在自己写字的指尖，他们就会主动去认识它、喜欢它。”这哪里是教识字？分明是在种下一颗颗热爱母语的种子。

　　评课环节

宋晓娜组长评课说：这节课目标有梯度，过程有效率，识字有方法，书写养习惯。王老师用多种方法指导，孩子们在游戏和生活中识字，让他们觉得汉字是自己的朋友。从而喜欢汉字，给孩子小小的心灵埋下了一颗热爱母语的种子。

　　评课时，老师们纷纷点赞。这堂课不只教了字，更教会了方法。从身边找汉字，从身体悟字义，孩子们的兴趣被真正点燃。书写指导细致入微，笔顺笔画一丝不苟，板书更是如一幅画，美得让人舍不得擦去。

　　刘丹青主任说：“这节课，把生活过成了语文。”是啊，语文从不在课本的角落里，它就在我们张嘴说话的瞬间，在眨眼的刹那，在抬手投足之间。生活即语文，语文即生活——这才是最动人的教学境界。

　　李党立书记现场提问语文课程标准的核心素养，老师们对答如流。随后，王曙光老师汇报了本课在语言运用、文化自信、思维能力与审美创造中的具体体现。那一刻，我看到的不只是对一节课的打磨，更是对教育本质的不断追问与坚守。

　　书记也提出了三点期望：指导语言要规范，课堂氛围要符合儿童天性，评课不能只唱赞歌，更要让授课者真正成长。这些话像一盏灯，照亮了教研前行的路——我们追求的，从来不是完美的表演，而是真实的进步。

　　“吾生也有涯，而知也无涯。”合影定格在笑声中，黑板上的“口耳目手足”依旧憨态可掬。走出教室，秋阳正好，风里带着桂香。这一堂课，我们触摸了身体的密码，也解锁了汉字的趣味。而更让人欣喜的是，我们看见了一群老师，正以赤诚之心，走在通往教育深处的路上。