党员名师龚老师的育人漫记＿＿以“JING”为灯，点亮乡村教师学子的成长路 作者：代德忠

翩翩飞鸿

50余岁的龚老师，是乡村初中校园里的“特殊符号”——花白寸头利落精神，清瘦面庞透着坚毅，总习惯将衬衫下摆规整地扎进裤腰。作为七年级班主任兼英语老师，他用30余载乡村教学生涯，把“因材施教”的初心、“寓教于乐”的热忱，揉进晨跑的每一步脚印、班规的每一条细则里；更以“敬、静、净、竞”的班级“JING”文化为炬，让怕苦畏难的孩子生出韧性，让封闭厌学的心灵敞开门窗。循着他的教学足迹，我读懂了“平凡”二字里藏着的育人伟力。

晨跑里的“韧性课”：把“怕苦”熬成“能扛”

开学首周，龚老师便察觉班里不少孩子透着“娇气”：跑操时偷偷抄近道，体育课躲在树荫下避汗，连背英语单词都皱着眉喊“太难”。他没开班会说教，只在次日清晨六点半，准时站在操场跑道上，手中高扬一面小红旗：“从今天起，咱们全班一起晨跑，我陪着你们，跑不动就慢走，绝不落下一个人。”

起初，有人故意磨蹭迟到，有人跑两圈就蹲在地上大口喘气。龚老师不催不骂，只是放慢脚步陪在旁侧，用带着乡音的英语轻声鼓劲：“Keep going, you can do it（坚持住，你能行）。”他把每个孩子的“软肋”记在心上：知道小伟膝盖不好，提前备好护膝；晓得小雅体力弱，每天多陪她走半圈。

一个月后，晨跑的队伍愈发整齐，偷懒的人没了踪影。有学生说“龚老师都50多了还坚持，我没理由怕累”，有学生笑称“现在背单词都觉得浑身是劲”。望着孩子们额头的汗珠与眼中的光，我忽然懂得：龚老师的“因材施教”从不是空谈，而是先看见每个孩子的“弱”，再用陪伴作梯，帮他们把“弱”踩成“强”。

班规里的“习惯课”：把“散漫”拧成“笃实”

“养成教育不是喊口号，得让孩子自己说了算。”开学首周班会，龚老师没直接公布班规，而是将学生分成8个小组，让大家围坐讨论“咱们班最该改的毛病是什么”。教室里瞬间热闹起来：“有人上课总走神”“有人忘带作业本”“有人值日偷懒”……龚老师把这些问题一一写在黑板上，再引导小组共同定对策：“上课走神怎么办？”“小组互相提醒，每天评‘专注之星’！”“忘带作业怎么办？”“前一晚让家长帮贴便利贴，一周没忘就加分！”

班规定下后，龚老师带着大家“细抠落实”：每天早读后评“一日品行星”，上课专注、作业无漏的学生，就能为小组添一颗星；每周五开“小结会”，算清小组总分，赢的小组可自选下周“值日组长”。他对“小毛病”格外“较真”——有学生连续三天忘带课本，他不批评，只在每天放学前特意叮嘱：“明天要带英语书哦，我在教室门口等你‘打卡’。”

渐渐地，班里的散漫气淡了：上课没人随意说话，作业本整整齐齐摞在讲台上。龚老师常说：“好习惯不是一天养成的，得有方法、有耐心，就像种庄稼，得天天浇水、时时除草，才能长得壮实。”

家访里的“暖心课”：把“封闭”焐成“敞亮”

班里几个留守孩子的“怪异”，总让龚老师挂心：小宇总低着头不说话，上课从不举手；小欣上课爱发呆，作业写得歪歪扭扭；小明坐不住，东张西望，注意力超不过10分钟；小雅爱说脏话，甚至顶撞老师，把学习当“麻烦事”……龚老师没把这些归为“调皮捣蛋”，而是揣着笔记本去家访——走两里路到小宇家，见他跟着行动不便、目不识丁的奶奶生活，没人管、没人教；到小欣家，听她爷爷叹“孩子爸妈在外打工，一年回一次家，她总躲在屋里哭”……开学仅一个月，他便走访了几十户人家。

从那以后，龚老师成了这些孩子的“临时家人”：生活上叮嘱吃饱穿暖，思想上陪他们聊趣事、聊课本里的故事；还常帮孩子跟在外打工的父母视频，让他们对着屏幕说一句“想你们了”。他与孩子亦师亦友，孩子们对他敬而依赖。慢慢地，小宇敢抬头回答问题了，小欣的作业越来越工整，连之前厌学的孩子都会主动问“龚老师，这个单词怎么读”。

看着孩子们眼里的光一点点亮起来，龚老师说：“育人得先暖心，尤其是这些缺爱的孩子，你得先走进他们心里，才能帮他们打开学习的门。家庭、学校、孩子得心往一处想，劲往一处使，这才是真的‘教学相长’。”

对基础差、跟不上进度的孩子，龚老师把知识点拆成“小台阶”：先让他们每天记3个单词，记会了再增至5个；还找班里的“小老师”与他们结对，用游戏的方式学单词。有孩子终于能完整背出一段英语对话时，龚老师会特意在全班面前表扬他，还递上一张“进步小奖状”。捧着奖状的孩子，笑得格外灿烂。龚老师总说：“每个孩子的脚步不一样，我要做的，就是帮他们找到适合自己的节奏，哪怕走得慢一点，只要一直在往前走，就很好。”

课堂里的“JING”文化课：把“厌学”变成“乐学”

龚老师的英语课，从没有“照本宣科”的枯燥。讲“Family”（家庭）时，他让学生画全家福，用英语介绍“这是我爸爸，他在外地打工”；讲“Sports”（运动）时，他带着学生在操场玩“英语游戏”——跑一圈说一个运动单词，先说对的就能赢一颗糖。班里的成绩稳步提升，更难得的是，孩子们真正爱上了学习：下课有人围着他问“明天学什么”，自习课大家会互相抽查单词，连之前厌学的孩子都主动加入。

这一切的背后，是龚老师精心打造的班级“JING”文化：

- “敬”是敬畏师长、敬畏生命：他带学生给食堂阿姨说“谢谢”，教孩子遇见老师时真心喊一声“老师好”；还领着大家爱护校园里的花草树木，随手拾起地上的纸片，用行动守护环境。

- “静”是静心治学、静心赶超：他在教室后墙设了“静心角”，谁想专心做题，随时能去那里。

- “净”是净化心灵、净化班风：他让学生每天放学前“自查”：今天有没有说脏话？有没有帮同学？

- “竞”是竞先争优、竞先修德：每月评“JING星少年”，不只看成绩，更看品行。

他还和孩子们一起编了段“JING”风口诀：“我们敬师长为导，敬生命为本；我们静治学致远，净言行品德；我们竞学识修德，逐梦不停步。”

如今，跟着龚老师走过半个学期，我见证了孩子们的蜕变：从“怕苦怕累”到“坚韧笃实”，从“封闭厌学”到“开朗乐学”。而50余岁的龚老师，依旧每天清晨站在跑道上，依旧放学后留在教室帮学生改作业、谈心，循循善诱，兢兢业业。

他常说：“我这一辈子，就想守着这所乡村学校，让花盛开，让草郁郁葱葱，让树参天成才。”夕阳下，他的身影被拉得很长，手中的英语课本始终攥得很紧。这便是党员名师龚老师的育人路——没有惊天动地的壮举，却用30余载的坚守，把“不厌其烦乐育人，想方设法促发展”的初心，写成了乡村校园里最动人的诗篇。