瀍河区2025-2026学年第一学期美术学科常态化教研活动（五）

瀍河教师发展中心

主题：二、三年级第四单元；八年级第三单元汇报

时间:2025年11月5日

地点：瀍河回族区教师发展中心报告厅

组长：马曜月

组员：粘箐 李琳 贾音 葛建利 张毅 王燕秋 关亚姝

2025年11月5日上午8:30，在瀍河区教师发展中心报告厅迎来了本学期的第五次美术学科教研活动。研讨活动以二年级第四单元、三年级第四单元和八年级第三单元教学为核心，围绕单元梳理与课例展示展开深度研讨。

　　第一阶段：二年级美术第四单元教学实践与研讨

含嘉仓小学的方勇智老师对二年级第四单元整体教学思路进行梳理汇报，从单元目标定位、内容逻辑关联到教学方法统筹，为后续课例展示搭建清晰框架。学生通过观察、讨论、对比等方法欣赏和分析生肖撕纸作品、剪纸艺术，深入了解其中的文化寓意与装饰纹样，从而提升审美感知与艺术理解能力。

　　许琳丽老师的《指尖撕撕乐》以撕纸拼图为核心，引导学生先画轮廓，再撕形状，最后创意拼贴。在动手过程中感受到撕纸的乐趣，能充分发挥创意完成了各具特色的十二生肖撕纸作品，既锻炼了动手能力，也加深了对传统生肖文化的认知。

　　丁俊玲老师的《窗头春意浓》围绕剪纸艺术展开，引导二年级学生了解民间剪纸的魅力，感受其中蕴含的春意与年味儿。通过本课的学习掌握剪纸的基本方法，创作具有春意的的剪纸作品，让学生在动手实践中体会传统艺术的乐趣，同时培养对传统文化的热爱和传承意识，将剪纸艺术与生活相结合，感受艺术在生活中的应用。

　　邓艺楠老师的《福叠绵绵意》以剪纸蝴蝶为载体，引导学生从认识蝴蝶对称形态入手，掌握“对折剪”基本方法，通过示范、引导和实践让学生学习点、线、面镂空装饰的方法及技巧，从而创作出具有美感与文化内涵的剪纸蝴蝶，培养了学生的认知技能、实践能力与文化审美能力。

　　董继华老师的《福气满满》分为三个教学环节，一赏福气， 二做福气，三绘福气，围绕着福袋，新春挂件，新年视觉笔记三个内容展开，感受传统文化的魅力，培养学生动手能力和创意实践能力，学生在学习的过程中体会节日的喜庆氛围，传承和弘扬中华优秀传统。

　　粘箐老师对本单元的教学设计汇报进行了点评。

　　第二阶段，三年级美术第四单元教学实践与研讨。

穆斐老师对三年级第四单元进行课程梳理。本单元属于 “综合・探索” 学习领域，遵循 “实践先行 — 知识深化 — 成果优化” 的逻辑，通过构建 “初步体验儿童剧 — 系统认知儿童剧 — 完善表演儿童剧” 的完整学习路径，以 “儿童生活” 为底色，以 “敬老爱老” 传统美德为情感纽带，不仅让学生掌握儿童剧的核心知识与技能，更达成 “儿童剧给我们带来快乐，促进我们成长” 的大观念，实现美育与德育的深度融合。

　　刘芳老师的《我们的舞台》聚焦儿童剧艺术，面向四年级学生开展教学。课程旨在引导学生认识儿童剧的表演特点与文化内涵，以“敬老爱老”为主题展开创作实践。学生通过参与剧本编写、道具制作、角色演绎等环节，掌握儿童剧创作的基本方法与技能，完成具有教育意义的舞台作品。学生通过本节课理解 “敬老爱老” 是中华民族的传统美德，认识到儿童剧表演是传承和宣传这种美德的一种方式，增强对传统文化的认同感。

　　宋艳老师的《走进儿童剧》以三年级学生为对象，围绕儿童剧形式与舞台构成展开。通过视频、图例与互动，助学生感知综合艺术魅力。教学注重从“表演者”转“观察者”，低门槛实践展评贴合学情，但需更关注个体表达差异，提升学生审美表达深度。

　　贾音老师对本单元的课例汇报进行了点评。

　　教研员李雅静老师对中小学美术教学的连贯性进行了高纬度的整体指导，对美术教学提出更高的要求，强调老师们应通过设计丰富多样的学习活动，发展学生的艺术学科的核心素养，帮助学生建构更全面的知识体系。

　　第三阶段，二年级美术第四单元教学实践与研讨。

胡田田老师对八年级第三单元的教学思路继续梳理汇报，介绍本单元是欣赏中国山水画并进行临摹与创作的课程，属于“造型·表现”学习领域。通过临摹一写生一创作与感悟的这种大单元学习模式，让学生逐步掌握传统笔墨技法、构图原理，并能结合个人理解进行艺术表达。

　　邱俊昌老师的《传移模写》强调传移模写是六法中比较重要的一环，通俗讲就是临摹，临摹是学习中国古代山水画一个非常好的一种方式方法，让孩子们在实践中学习勾、皴、点，是这节课的一个重点，同时再学习经营位置，让孩子的在实践中得到长进。

　　张家琦老师的《应物象形》让学生理解“应物象形”是中国传统绘画“师造化”的核心理念，核心是依照物象形态描绘，却不单纯追求形似，更注重融入主观精神与情感，实现“形神兼备”的艺术表达，学会从生活中发现美，也理解中国传统绘画“源于生活又高于生活”的审美追求。

　　徐朝辉老师的《气韵生动》聚焦核心知识与实用技能，以通俗案例拆解复杂概念，兼顾理论深度与实践落地。从基础认知到进阶应用层层递进，适配不同学习基础者。通过互动式学习与场景化训练，助力快速掌握关键要点，提升解决实际问题的能力，是高效提升专业素养的优质课程。

　　张毅老师对本单元的教学设计进行了点评。