探英语作业巧设计，育小学素养新未来

Emily Wang

——省级课题《基于主题意义的小学英语跨学科作业设计实践探究》阶段研讨会纪实

2025年11月4日，由庄慧心老师主持的2024年度福建省基础教育课程教学研究课题《基于主题意义的小学英语跨学科作业设计实践探究》（课题编号 2C72024-671），在仙游县实验小学开展关键阶段研讨会。本次会议同步结合2025年仙游县小学英语校本作业设计专题研讨，以四位教师的跨学科作业设计分享为核心，围绕“主题意义下小学英语跨学科作业设计”展开深度交流，收获丰硕成果。参会人员包括英语学科县专兼职教研员、中心组成员、各中心（县直校）英语科教研员、三年级相关学科骨干教师及仙游县实验小学全体英语教师、课题组成员。

PART 01. 跨学科作业设计点亮英语教学

本次研讨会以四位教师的特色跨学科作业设计分享为核心，将小学英语作业与多学科元素、真实情境深度融合，展现“素养导向、实践赋能”的教学理念。

　　仙游县龙华中心小学史震洲老师以《扎根乡土，活化情境——四下U8 Summer Vacation校本作业展示》为题展开分享。她以“暑期湄洲岛之旅”为主线，将交通规划、景点探访等真实场景转化为学习任务，设计新颖。同时，作业深度融入妈祖文化、地方非遗等本土元素，实现语言学习与文化传承的融合。作业体系层次清晰，从基础巩固进阶至综合探究，助力学生在解决实际问题中提升语言能力与思维品质，为素养导向的校本作业设计提供了实用范例。

　　仙游县城东中心小学陈丽仙老师以《情境为翼，素养为魂》为题，分享六上Unit8 The Universe大单元作业设计。设计以“素养导向、情境赋能”为核心，创设Sally一家参观天文博物馆情境，将任务融入三大主题场馆。作业从词汇巩固逐步进阶到航天成就阅读、月球基地设计，兼具基础与探究性，还融入古代神话与现代科技，践行“教—学—评”一体化，为核心素养落地提供精彩范本。

　　仙游县赖店中心小学王祥兰老师，围绕三上Unit3 Colors Around Us作业设计，以《跨科联动育素养，作业创新促提升》为题展开分享。她以“色彩点亮生活”为主题，将英语与道法、音乐等多学科融合，以项目式学习推进。学生在真实情境中完成任务，既巩固英语知识，又培养安全意识、审美创造力等。该实践诠释新课标理念，为核心素养落地提供校本方案，展现作业创新的育人潜力。

　　福建师范大学仙游附属学校段婷婷老师围绕四年级上册Unit 4 Chinese Festival这一单元，创新提出“有趣、有效、有情”的“3E”作业设计原则。作业以“招募文化使者”为情境，设置“侦探官”“体验官”“传播官”等角色任务链，引导学生通过制作节日胶卷、拍摄Vlog等方式，在跨学科实践中运用语言、传承文化。设计注重挖掘节日精神内涵，并辅以清晰评价机制，为核心素养导向的教学提供了生动范例。

PART 02. 研讨碰撞出智慧火花

在研讨环节，课题主持人庄慧心老师与参会教师围绕四份作业设计中的跨学科融合路径、情境创设方法、素养培育逻辑展开热烈讨论。大家一致认为，跨学科作业打破了学科与课堂界限，为小学英语教学注入新活力，能让学生在“做中学、做中思”，实现知识内化与能力进阶。

经过研讨，形成系列阶段理论成果：

1. 明确跨学科作业设计的核心原则，如史震洲老师的“本土文化融合”、段婷婷老师的“3E（有趣、有效、有情）”原则，需紧扣主题意义，兼具基础性与探究性。

2. 总结出跨学科作业的实践路径，包括创设真实情境（如天文博物馆、文化使者招募）、联动多学科（英语+道法+音乐、英语+文化+科技）、设计分层任务链（从基础巩固到综合实践）。

3. 梳理出当前研究存在的关键问题——跨学科整合深度不足，需进一步加强学科间的逻辑关联，避免“形式化融合”。

PART 03. 持续探索迈向新征程

展望下一阶段研究，课题团队制定详细计划：

1.教学实践层面：以“校本教研为根基、集体备课为抓手”，创新跨学科作业设计形式，聚焦跨学科融合深度、情境化创设精度、分层化实施效度，推动优秀作业设计从“单点突破”迈向“系统升级”。

2. 研究内容层面：一是深化跨学科作业设计路径，挖掘不同单元主题与学科的融合点；二是完善作业设计体系，配套更科学的评价机制；三是扩大成果推广覆盖范围，依托骨干团队将优秀经验辐射至更多学校。

3.成果转化层面：研究跨学科作业对学生语言能力、文化素养、思维品质的长期影响，为小学英语教学改革提供更具针对性的理论支持与实践经验。

　　本次阶段研讨会为课题研究指明方向，通过跨学科作业设计的实践探索，为小学英语核心素养培育找到新路径。相信后续研究能为小学英语教育带来更多创新成果，助力学生全面发展。