<p class="ql-block">教研之路，贵在深耕；课堂之美，重在共鸣。11月，容海学校小学语文高段如期开展本月首次教研活动，这也是我们用美篇记录教研成长的第三篇。本次活动以陈倩倩老师执教的《麻雀》为依托，聚焦“问题导学”教学模式，深耕“共鸣课堂”构建路径，通过“授课展示—说课解析—集体评课—反思提升”的全流程研讨，为高段语文教学提质增效注入新动能。</p> 课堂实践：问题引路，打造沉浸式共鸣课堂 <p class="ql-block">陈倩倩老师的《麻雀》第二课时以“问题导学”为核心脉络，构建起沉浸式共鸣课堂。课堂伊始，“麻雀在你眼中是什么样子的？”“什么叫写清楚？要做到哪些要点？”等生活化问题快速激活学生思维；新课讲授中，从梳理叙事脉络的“课文先写什么、再写什么？”，到赏析细节的“猎狗的凶从哪些细节能体现？”，再到引发情感思考的“老麻雀的尖叫藏着怎样的心声？”，梯度化问题链层层递进。</p><p class="ql-block">整堂课通过问题搭建学习支架，结合圈画、模仿、联想自身经历等活动，让学生在主动探究中习得“写清楚”的方法，深度共情“爱无畏”的主题，实现工具性与人文性的统一。</p> 深度说课：解构问题设计，解析共鸣密码 <p class="ql-block">课后，陈倩倩老师围绕“问题导学”与“共鸣课堂”双核心进行说课。她对标2022版语文课程标准“文学阅读与创意表达”要求，将问题精准分为基础类（聚焦文本梳理）、探究类（深挖细节方法）、拓展类（联结生活实际）三类，既兼顾四年级学生的认知水平，又设置挑战性任务。同时，她分享了共鸣课堂的构建思路：通过补充课文删减段落、设计角色扮演、开展读写联动小练笔等活动，多维度激发学生情感体验，助力学生从“读懂文本”走向“读懂情感”，从“学会表达”走向“乐于表达”。</p> 集体评课：各抒己见，碰撞思维火花 <p class="ql-block">评课环节，参与教研的老师们各抒己见，给出精准点评与真诚建议。大家一致认可课堂亮点：教学目标紧扣单元语文要素，以问题为抓手层层落实“写清楚”要求；教学方法多样，梯度化问题搭配丰富活动，充分调动学生主动性；情感渗透自然，文本赏析与生活联想结合，共鸣效果显著。同时，老师们也提出优化方向：部分知识点密度较大，可适当放缓问题推进节奏，给予学生更充足的思考讨论时间；建议增加“分享身边‘爱无畏’故事”的互动环节，让文本与生活的联结更紧密，情感共鸣更深刻。</p> 自我反思：沉淀成长，明确改进方向 <p class="ql-block">结合老师们的评课建议，陈倩倩老师进行了深刻反思。她坦言，本节课虽以问题为导向，但知识点呈现略显密集，部分问题开放性不足，对学生自主探究的引导不够充分，未能让更多学生发表个性化见解；情感迁移环节可进一步强化生活联结，让“爱无畏”主题真正转化为学生的情感体验。针对不足，她明确改进方向：优化教学设计，精简冗余环节，增加开放性问题凸显学生主体；强化读写联动，增设课堂即时练笔与分享环节；通过故事分享、情景对话等形式深化情感渗透，让问题导学更好服务于共鸣课堂构建。</p> <p class="ql-block">问题是思维的起点，共鸣是课堂的灵魂。本次《麻雀》教研活动在实践中探索方法、在研讨中凝聚智慧，让每位参与者都有所收获。未来，容海学校小学语文高段将继续聚焦核心教学理念，不断优化教学策略，让问题设计更精准、课堂共鸣更深刻，在深耕细研中助力教师专业成长，在提质增效中赋能学生核心素养提升，让每一堂语文课都成为师生共同成长的精神家园！</p>