春雨的美篇

春雨

聚焦素养导向 研磨练习设计

三年级数学组第一次综合练习设计研讨

　　三年级数学组的老师们齐聚一堂，为深化新课标理念下的单元练习设计，精准对接学生核心素养发展需求，开展了三年级数学上册第一次综合练习设计研讨活动。本次研讨以刚学完的第一、二单元内容为载体，围绕练习的目标定位、内容设计、学情适配等维度展开深度交流。

　　一、练习设计：锚定素养，衔接双基与生活

研讨中，老师们首先剖析了本次练习的设计逻辑，其核心亮点紧扣第一单元核心知识点，同时融入素养导向：

1. 立足基础，夯实运算核心能力

练习以“四则运算顺序”“一天时间”为核心，通过填空（如运算顺序判断）、直接写得数、竖式计算等题型，全面覆盖第一、二单元基础知识点，确保学生扎实掌握运算规则、计算方法等必备技能。

​ 2. 链接生活，凸显数学应用价值

练习中的实际问题（如广播播送时长计算、买溜冰鞋的付款问题、做家务的时间安排、搬石头的运输规划）以生活场景为载体，引导学生用数学思维解决真实问题，体现“数学源于生活、用于生活”的理念。

​ 3. 分层进阶，兼顾不同学情需求

题型从基础（如直接写得数）到综合（如综合算式创编、行程类解决问题）逐步升级，既满足学困生对基础知识点的巩固，也为学优生提供了思维拓展的空间（如“亮亮去学校的行程计算”需理解“往返”的逻辑，考验思维的严谨性）。

　　二、研讨交流：聚焦痛点，优化教学衔接

针对练习中可能暴露的学生问题，老师们展开了针对性研讨：

1、运算顺序易混淆：提议后续教学增加“对比式练习”（如对比带括号与不带括号的算式运算结果），帮助学生强化规则认知；

​ 2、生活题审题不清：建议引导学生审题时“圈画关键信息”（如“往返”“剩下的计划x天看完”等关键词），提升信息提取能力；

3、综合算式创编难：计划通过“分步算式转综合算式”的阶梯训练，帮助学生建立“分步-整合”的思维习惯。

　　三、研讨收获：明晰方向，赋能后续教学

本次研讨让老师们明确：综合练习设计需以“核心素养”为锚点，既要有基础知识点的“保底训练”，也要有生活应用的“情境延伸”，更要有思维进阶的“分层空间”。后续教学中，将把研讨成果转化为课堂实践，让练习真正成为“巩固知识、发展思维、提升素养”的载体。